流动的组织血液教学设计

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1、《流动的组织——血液》教学设计【教学目标】　　知识目标：　　1、能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。2、用显微镜观察人血的永久涂片，能尝试识别红细胞和白细胞。3.学会解读血常规化验的主要数据。　　能力目标:　　1、能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。　　2、对三种血细胞功能的了解，学会运用知识，描述贫血、发炎、血流不止的现象及原因，培养自己看典型贫血化验单，发炎化验单的能力。　　情感态度价值目标：　　1、通过对血液成分及各部分功能的认识

2、，形成正确的血液观。　　2、培养乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。【重点和难点】　　重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。难点：1、分辨显微镜下各种血细胞，理解血液属于组织。　　2、用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力。【教学方法】自主学习法、小组合作法、讨论分析法、讲授法、分析法和探究法等【课前准备】1、血常规化验单.2、课件PPT流动的组织——血液.【教学设计思路】创设问题情景引入新课——自学教材，独立完成学案自主学习的内容，初步认识关于血液的知识——根据学案中的三道讨论问题，再次阅读教材，小

3、组合作，解决问题——观察课件展示血液分层实验和解读血液常规化验单了解血液成分――根据血浆成分推断血浆功能――列表归纳血细胞的种类、结构及区别方法，课间动画突破重难点，再次利用血液化验单，对比化验单血细胞的数值，推断常见病——归纳总结血液的作用——拓展延伸进一步认识血液的作用——课堂小结——课堂练习——达标检测，完成学案的测试题【教学过程】一、导新师：我们思考一个问题，被吸收的营养物质，及进入肺泡的氧气都进入哪里再送到全身的组织细胞？生:回答血液。教师板书（板书血液）二、新授一）、明确学习目标师：先请大家谈谈你所知道的有

4、关血液的常识。生：畅所欲言。（学生会答关于血液很多方面的知识）师：本节我们一同具体重新认识血液，学习的是关于血液的这些方面的知识。（展示本节学习目标，学生齐读）二）、自主学习师：独立阅读教材P50-54内容完成学案自主学习的内容（提出每组先做完的举手示意教师批改，批改合格的可以给同组的其他成员批改，按完成的先后顺序给以相应加分）生：独立完成师：根据批改的情况强调出错较多的知识。生：初步掌握血液知识三）、小组合作探究师：通过自主学习，我们初步的了解关于血液的一些知识，让我们进一步通过一系列问题再次阅读教材，小组间合作，解

5、决学案合作探究的三道相应问题，一会小组间抢答。生：阅读讨论。1、血液的组成师：展示课件，思考：观察含有抗凝剂的血液的试管，离心或静置一段时间后,会出现什么现象?为什么?看血常规化验单你认为血液可能有哪几部分组成？分别在什么层位？生：抢答明确师：板书血液的组成2、血浆的作用师：我们一起看第二题，“血浆都有哪些成分，有什么功能？”哪组能解答？生：抢答师：边听学生回答边展示课件，板书血浆成分和功能3、血细胞的结构特点和功能师：血细胞很小，我们用肉眼看不到要借助显微镜，显微镜放大不同倍数，看到的图像如课件中展示的这样，能否根据

6、你掌握的知识，识别。在低倍显微镜下看不到哪种血细胞？为什么？你都根据他们的哪些特点来区别他们的？生：观察图片，看问题并回答师：血细胞的特点还有很多，我们一同看第三题，填写表格，哪个组来回答？细胞类型正常参考值形态体积数量有无细胞核功能中文名英文缩写红细胞RBC男：（4.0-5.5）×1012个/升女：（3.5-5.0）×1012个/升白细胞WBC（4-10）×109个/升血小板PLT（100-300）×109个/升生：抢答1）、红细胞师：学生边回答边板书，思考红细胞之所以是红色是因为？同时展示课件中红细胞中血红蛋白的特

7、性相关知识，从而明确红细胞的功能。生：明确红细胞的结构特点和功能2）、白细胞师：板书，同时课件展示白细胞吞噬病菌的动画，明确白细胞的功能。生：观察明确白细胞的结构特点和功能3）、血小板师：板书，同时展示血小板凝血止血的动画，明确血小板的功能生：明确血小板的结构特点和功能4）、根据血液化验单中血细胞数量判定常见病师：引导学生看手中的血液化验单，分析手中血液化验单中血细胞是否在正常值范围内，低于或高于正常值，判定可能常见病是什么？学：观察，并作出判断，可能说白血病，简单介绍白血病，有关详细信息可以课后查相关的资料明确。4、

8、血液的功能师：我们了解了血浆和血细胞的功能，能否归纳血液有什么功能呢？血液属于什么组织？生：思考归纳，有运输、保护和防御的功能四）、拓展延伸师：学习血液的组成和功能，对血液有一定的了解，那我们一起解决实际中的一些问题吧，小组合作讨论。1、人在大量出汗或严重腹泻的情况下，血液中主要丢失了什么成分?可以通过什么方法补充丢失的成分？2．