新教材语文版初一语上册9天上的街市教案初中语文教案

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1、天上的街市【教学目标】  1、积累字词,诵读诗歌,培养读诗兴趣。  2、感悟诗歌意境,理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。3、体会联想和想象的表现作用。【教学重点】  1、理解诗歌的思想感情,有感情地朗读并背诵全诗。2、联想和想象的作用,联想力和想像力的训练。【教学难点】培养学生联想和想象的能力。【课前准备】查找有关资料,作者简介,写作背景,布置学生预习课文,自主解决生字解词。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课  同学们,还记得我们小学的时候学过的诗歌《乞巧》吗?七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月,穿尽红

2、丝几万条。那是我国唐朝的时候,一位诗人凝望着星斗满天的夜空写下的。然而,在82年前,又有一位现代诗人在灿烂星空的诱发下,创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇——《天上的街市》。      (板书课题)二、作者简介郭沫若(1892年11月16日—1978年6月12日),出生于四川省乐山市观娥乡沙湾镇,是我国现代著名的无产阶级文学家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、古文字学家、历史学家、书法家,学者和著名的革命家、社会活动家,蜚声海内外;他是我国新诗的奠基人,是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。三、总体感知(一)掌握生字词的读音和意思

3、:飘渺、定然、珍奇、闲游、笼罩、疏星(二)朗诵,初步感知诗歌。1、学生齐读诗歌(提醒学生抓准读音和诗歌感情)。2、音频朗读课文,学生感悟诗歌节奏。3、学生再次齐读,然后个别学生朗读,学生相互点评。四、感悟诗歌意境,理解诗歌的思想感情问题一:读完《天上的街市》,说一说作者笔下的天街是怎么样的?请找出相关的词语和句子。(学生思考回答)——街市(美丽):珍奇的物品,浅浅的天河,流星试着让学生用“珍奇的物品,浅浅的天河,流星”来描绘天街美丽的景象。(学生思考、动笔)问题二::既然天街这么美丽,那么在这里生活的牛郎织女又是怎么样的呢?回答

4、这个问题之前,教师先让学生回忆一下牛郎织女传说的故事。提问学生,教师再讲述。——牛郎织女的传说:真诚相爱的牛郎织女,被王母娘娘活活拆散,夫妻被天河隔离,每年只能靠着鹊桥相会一次,是个悲剧。而作者笔下的牛郎织女呢?找出相关的句子(学生思考,回答)——诗人的笔下,牛郎织女是快乐的。天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍,他们自由来往,无拘无束,过着自由、幸福、快乐的生活。——相关的句子:那浅浅的天河,定然不甚宽广。那隔着河的牛郎织女,定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻,定然在天街闲游。请看那朵流星,是他们提着灯笼在走。注意词语:浅浅的、不甚宽

5、广,说明牛郎织女可以自由来往;定能够、定然是,语气十分肯定,充分强调了这种推断;闲游,表现出牛郎织女耕织之暇在天街悠闲游观的情景;流星、灯笼,写出灯笼的美。问题三:作者把牛郎织女的生活写得那么快乐、那么美,用意是什么?换句话说,作者为什么要这样写呢?[来源:Z,xx,k.Com]——(联系写作背景来讲。)1921~1922年,中国处于北洋军阀混乱时期,面对半殖民地半封建社会的黑暗现实,作者感到极大的愤怒,但他并没有悲观失望,依然不倦地探索和追求。他从地上的街灯联想到天上的明星,又联想到街灯,于是写下了《天上的街市》这一富有想象力

6、的诗篇。——联系写作背景,作者笔下自由、幸福的牛郎织女寄寓着诗人的理想:借写天上人物的生活情景,表达世间生活的理想,希望人民能够过上那解放自由、美满幸福的生活。表现了诗人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。五、联想和想象的运用问题一:诗歌共四小节,哪些小节写实?哪些小节写虚?(提问,集合学生不同的意见)——第一小节写实,第二、三、四节是写虚。分析:在第一小节里,作者运用了比喻修辞方法。既把“街灯”比作“明星”,又把“明星”比作“街灯”。在这里,作者是通过街灯联想到天上的明星,然后再由天上的明星联想到街灯的。街灯和明星都是真实的,

7、是写实。说到这里,教师给学生补充联想的概念:联想:就是由一事物想到另一事物的过程。例子:看到黄了的树叶一片片地飘落下来,便会想起秋天。可是,天上的街市,珍奇,天河和牛郎织女闲游还是写实吗?不是的。那是作者通过街灯和明星想象出来的。是虚写。那么什么是想象呢?想象:就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。比如说,我们大家所看的《西游记》,里面有孙悟空,有二郎神,有蜘蛛精等。这些是真实存在的吗?不是的,那是作者想象出来的。运用联想和想象,能开阔学生的思维,也有利于提高学生的写作能力。问题二:(联想、想像训练):一根小小的蜡烛

8、,却能划破无边的黑夜,放射出耀眼的光芒。一看到蜡烛,我就会联想到,想到他(们)。(学生思考、动笔)六、课堂小结:诗人巧妙运用联想和想象,从地上联想到天上,又想象天上的街市和牛郎织女的幸福生活,表现了作者对黑暗现实的痛恨,对理想生活的向往。同学们要感悟诗歌的思想感

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