中职英语教学中学生人文素养培养的策略研究

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1、中职英语教学中学生人文素养培养的策略研究成果总结本课题《中职英语教学中学生人文素养培养的策略研究》是甘肃省教育科学“十二五”规划重点课题。总结过去几年的研究与探索工作，课题组成员共同努力，从理论和实践上探讨了中职英语教学中学生人文素养培养的有效途径、方法及教学模式，促进了本地区职业教育英语课程改革的深入开展。本课题组在研究过程中，严格按照制订计划，结合课程教学和学生实际，及时地将研究成果转化到教学实践中，通过教学实践再总结，将实践上升到理论，指导教学的工作，并取得了一定成效。一、本课题成果的最终研究目标（一）通过课题的研究，调查分析中职英语教学中学生人文素养培养存在的问题，反思

2、并更新提高课堂教学效率的理念，针对性地对张掖市职业中专的英语课堂中存在的原因进行分析并提出相应的对策，树立以学生为主体的意识，树立课堂教学的目标意识，树立课堂教学反馈矫正意识，树立课堂教学的情感意识。（二）通过课题的研究，探索提高中职英语课堂教学的有效课堂教学模式，优化师生关系，优化教学方法，优化教学手段，优化心理素质，优化学习习惯，优化中等职业学校的英语课堂教学质量。（三）通过课题的研究，建立提高课堂教学效益的评估标准，努力使评估目标从“单一”转向“多元”，从“重教”转向“重学”，从“形式”转向“效果”，注重形成性评价，努力使评估手段客观、准确、科学，真正成为促进课堂教学效率

3、的有效方法。二、本课题的研究内容（一）中职英语教学中学生人文素养培养现状的调查研究由于种种原因，难以对全市范围内的中职校进行相关调查。以课题组所在的张掖市职业中专为个案，通过对装备制造部、工程技术部、护理部、艺术教育部、社会服务部五个专业部抽选不同层次的200多名学生开展“中职学校英语教学中学生人文素养的现状”进行调查问卷，内容涉及语英语课堂教学、教材、教学方式、课堂教学效果等多方面内容。（二）中职英语教学中学生人文素养培养存在的问题及策略研究通过对调查结果的研究分析，归纳出中职英语课堂教学中学生人文素养培养存在的问题及进行原因分析，针对存在的问题审视、反思目前的课堂教育、教学

4、行为，探寻适合中职英语教学中渗透人文素养教育的有效策略。（三）中职英语教学中学生人文素养培养的途径与方法研究该课题从以下四个方面探索学生人文素养培养的途径：以教材为核心，挖掘人文教育素材，提升人文素养培养的有效性；以任务教学为载体，拓宽教学方法，突出人文素养培养的实用性；以活动为依托，借助辅助阅读材料，实现人文素养培养的多样性；以职业场景为平台，增强就业意识，增强人文素养培养的实效性。（四）中职英语教学中培养学生人文素养的课堂模式探索该课题研究，以优化教学策略指导研究为核心，重在构建灵活多样的中职英语教学课堂模式，培养学生的语言实践能力和创新精神，发展学生综合素质，提升学生人文

5、素养。（五）中职英语教师自身人文修养提高的策略研究该课题的研究不仅是针对学生人文素养的提高，更要关注教师的成长。作为英语教师应树立以人为本的教育理念，不但要注重学生语言能力的提高，发挥英语育人的作用，还有注重教师自身人文修养和文化教学素养的提高。三、本课题的研究方法和过程（一）研究方法1.文献研究法：搜集和查阅有关文献资料，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法，对教材有关体现人文素养的内容进行挖掘、分析和归类。2.行动研究法：为了使研究工作按研究设计顺利进行，同时在实践中不断地矫正操作行为，行动研究法是本课题的研究方法之一。3.访谈研究法：访谈研究法是指访问者与被访问者直接进

6、行交流的定性研究方法，探讨、思辨某一问题。4.问卷调查法：问卷调查法用书面形式间接搜集研究材料的一种调查手段。通过请调查者填写对有关问题的意见和建议来间接获得材料和信息的一种方法。5.个案研究法：为了探求课堂教学的最佳契合点，保证教学效果和研究实施的可行性，最大限度地培养学生的人文素养，需要对某个实验班或某个案例进行个案研究，以获得推广的经验。6.归纳总结法：调查问卷和召开座谈会时，都需要对数据进行梳理、分析、归纳，通过归纳总结教学实践得出最终研究成果。（二）研究过程1.课题准备阶段（2014年1月—2015年3月）拟定方案，组建课题组，收集资料，查阅相关文献资料，研究本课题的

7、可行性，撰写可行性报告。2.课题启动阶段（2015年4月—2015年5月）①研究国内外该领域的研究现状，整理文献资料，课题正式启动阶段，确定课题研究范围、内容等。②召开课题组会议，制定课题研究的方案，明确任务分工，布置阶段性任务。③填写课题立项申请表，邀请专家进行指导开题。3.课题研究阶段（2015年5月—2016年3月）①开展调查问卷活动（2015年5月—2015年6月）对中等职业学校学生人文素养教育现状进行问卷调查，通过结果分析，归纳中职英语教学中学生人文素养培养存在的问题并分析原因。②