义务教育2016中考命题研究（怀化）语文+专题二十三理清思路，概括要点

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1、(三)记叙类文章阅读,怀化五年中考命题规律)2011～2015年怀化中考记叙文命题分析2016年怀化中考命题预测年份考查篇目考查知识点题型题号分值2015《万元先生》理解句义简答题204归纳情节简答题213线索人物简答题223人物作用简答题232人物形象简答题2442014《租房三天的女人》人物形象简答题212理解词义简答题222描写手法简答题234段落作用简答题242句段作用简答题[来源:学科网]254探究感受简答题26[来源:学_科_网]22013－－－－－2012《在伤口上开出花朵》概括事件简答题222描写作用简答题233词义理解简答题244理解句意简答题252理解构题简

2、答题2632011《古鲁的三位老师》理解文意简答题194人物描写简答题203理解句意简答题213理解含义简答题222比较阅读简答题232　　1.自2011年以来，怀化中考语文现代文阅读材料均取材于课外。阅读材料的选择均为写人记事类，所以写人记事类文章是复习备考的重点。2．2014年、2015年所选文章均为名家写人叙事类。复习备考时还要从下面三个方面引起关注：一是现代、当代名家的短小精悍的记叙类文章，尤其是文章选入教材的作家的作品，关注各报刊杂志所刊载的这些作家的文章。二是具有怀化地域和文化特色的记叙文体；三是由叙事散文向其他文体——写景状物散文、记人叙事小说、人物传记等转换。3

3、．近年来，怀化中考记叙文阅读材料已考过的知识点有：重点词句的含义及作用，人物描写的作用，分析人物形象，句段的作用，概括情节，文章标题的含义及作用，线索的分析，2016年复习备考时，还要注意以下知识点：记叙线索、顺序；呼应、伏笔、铺垫、悬念；表达方式；写作手法中的以小见大、借景抒情(情景交融)、衬(烘)托、托物言志等；材料安排上的详笔和略笔。[来源:Zxxk.Com]4．预测2016年记叙文的阅读难度将比2015年稍大，且会兼顾多种文体并保持三大文体之间的难易平衡，即所选择说明、议论阅读材料的设题难度小的话，则记叙文体阅读材料的设题难度会加大。专题二十三　理清思路，概括要点　理清

4、思路，找准线索记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一整体。线索的作用是把文中人物和事件有机地连接在一起，使文章结构严谨，条理清楚、层次清晰并推动情节发展。如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将这些珍珠串连起来的彩线。1．记叙文的线索的种类可以作线索的事物是多种多样的，大致分六类：(1)以具体事物或事物的特征为线索。如《台阶》以“台阶”为线索贯穿全文。(2)以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索。(3)以中心事件为线索。如《我的第一次文学尝试》题目即中心事件，也是线索。(4)以思想感情为线索。如《回忆我的母亲

5、》，以作者对母亲的深沉怀念与感激为线索组织材料。(5)以时间推移或空间变换为线索。如《从百草园到三味书屋》以地点的转换为叙事线索组织材料。(6)以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。2．把握文章的线索的方法首先，我们应该了解文章线索的特征。文章的线索有两个特点：一是贯穿全文；二是线索往往有明显的文字标志，而且反复出现。其次，可以采取以下做法来抓文章的线索：①看本质；②看文题；③看反复；④看抒情议论句；⑤看段落间的内部联系。根据文章段落间的内部联系，就可以判断出文章的线索。3．理清脉络[来源:学§科§网Z§X§X§K]注意表时

6、间、空间、人物、事件变化的词句。记叙性文字常按时间、空间、人物、事件来组织结构。如《从百草园到三味书屋》以时间的推移和地点的转换来安排内容。先写百草园的无限趣味，再写三味书屋的生活。　把握主旨，概括要点最常用的三种方法：找、并、联。1．“找”即寻找文中直接告诉读者中心意思的语句。方法如下：(1)找标题。有的文章的标题很鲜明地指出了文章的中心，所以可以根据标题确定中心。当然也可以根据中心拟写标题，这种题型对中心进行压缩，保留中心句中的关键词即可。(2)找注释。注释有时会交代作者思想、写作背景及动机等，文章的主题往往与这些背景有关。(3)找过渡句(段)。文章的过渡句(段)对文章内容

7、起承上启下的作用，是对上下文主要内容的概括。(4)找开头结尾句。文章开头句有时起总领全文的作用，结尾句起总结全文的作用。(5)找抒情议论句。记叙文写人叙事的目的就是表达自己的情感和思想，这些句子往往与中心密切相关。(6)找反复出现句(段)。为了使自己所要表达的感情更强烈、观点更鲜明，作者有时采用反复的手法来强化所要表达的感情、观点，从而达到深化主题的目的。(7)找独立成段句。独立成段的句子在文中往往起强调的作用，与主题关系很密切。2．“并”即把文章各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出