【语文】河北省玉田县林南仓中学2012-2013学年高一6月月考试题

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1、林南仓中学2012-2013学年高一6月月考语文试题一．选择题（21分，1—6每个2分，7—9每个3分）1.下列加点字的读音有误的一项是(　　)A.提防(dī)　　　　怠慢(dài)　　　蓦过(mò)　　　错勘贤愚(kān)B.衔冤(xián)看觑(qù)鳏寡(guān)湛湛青天(zhàn)C.埋怨(mái)嗜好(shì)罪愆(qiān)长吁短叹(yū)D.亢旱(kàng)古陌(mò)浣纱(huàn)杳无音信(yǎo)2.下列词语中有错别字的一项是(　　)A.嫡亲　　　功名未遂　　　盘缠　　　忘餐废寝B.痊济举案齐眉忤逆五味具全C.酬谢寒暑衣裘

2、锦帕燕侣莺俦D.销魂昨宵梦里墙隅锦烂熳花3.下列加下划线的字词类活用类型与其他三项不同的一项是(　　)。A.且相如素贱人，吾羞B.毕礼而归之C.先国家之急而后私仇也D.且庸人尚羞之4.下列翻译语句错误的一项是(　　)。A.公之视廉将军孰与秦王？译文：你们看廉将军与秦王相比哪个厉害？B.均之二策，宁许以负秦曲。译文：比较这两种对策，宁可答应秦的请求而让它负理亏的责任。C.何者?严大国之威以修敬也。译文：这是为什么？为的是严肃大国的威望而表示敬意。D计未定，求人可使报秦者，未得。译文：主意拿不定，想找个可以派遣去回复秦国的人，又找不到。5.对“所以

3、”的用法归类正确的一项是(　　)①臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也　②故释先王之成法，而法其所以为法　③强秦之所以不敢加兵于赵者　④吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也　⑤师者，所以传道受业解惑也　⑥夫仁义辩智，非所以持国也A.①③④∕②⑤⑥　　　　　　　　　　B.①③⑤∕②④⑥C.①②③∕④⑤⑥D.①②④∕③⑤⑥6.下面各句按句式特点分类错误的一项是(　　)。①为赵宦者令缪贤舍人　②而君幸于赵王　③君何以知燕王　④拜送书于庭　⑤何功之有哉　⑥徒见欺　⑦和氏璧，天下共传宝也　⑧求人可使报秦者　⑨臣诚恐见其于王而负赵　⑩设九宾礼于庭A.判断

4、句：①⑦B.被动句：②⑥C.宾语前置：③⑤D.状语后置：④⑨⑩7.下列各句中加点的成语，使用恰当的一项是（3分）()A.4月11日，南师大文学院高朝俊教授来我校为高三师生作了一场“文体自选与形式规范”的作文讲座，多次赢得全场瓦釜雷鸣般的掌声。B.围观的市民对男青年的做法不赞一词，纷纷指责他骑马上下班是“搞噱头”、“哗众取宠”、“威胁交通安全”。C.面对方兴未艾的中国3G市场，各通信设备厂商更是八仙过海，各显神通，使出令人眼花缭乱的招数，期待在未来中国3G设备市场取得一席之地和更大的市场份额。13D.我国企业遭遇的知识产权国际纠纷越来越多

5、，但国内能够应对这些诉讼的高级人才却是百里挑一，极其缺乏。8．下列各句中，没有语病的一句是(3分)(　　)A．在当前宏观经济增长稳定的形势下，未来的政策要放在着力解决通胀压力问题上，从管理流动性和调整供给两个层面，合理组合政策。B．思维方式问题是一个带有根本性的问题，它体现着人们进行思维活动，观察和分析、认识和处理各种问题时所运用的基本方法的充分展示。C．要彻底摧毁建筑行业的潜规则，完善制度固然是一剂良药，同时还必须加强建筑领域商业贿赂的打击力度，不断净化建筑业的经营环境。D．全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化，必须围绕发展抓人才、抓好

6、人才促发展，形成人才支撑发展、发展造就人才的生动体系。9．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3分)(　　)名著重拍应有传播民族优秀文化的担当，________。________，________，________，________。________，其未来的发展就会像逐浪的浮萍，难以找到自己的根系。某些名著重拍对民族文化的肆意放逐，实际上反映了创作者艺术良心的普遍缺失，缺乏担当意识的名著重拍其艺术生命一般不会走的很远。①用当代文化去激活民族优秀文化②不应是肆意的精神放逐③无论是一个民族、还是一个国家，放弃了对优秀民族文化精神

7、家园的坚守④故名著重拍既要守望优秀民族文化的精神家园⑤名著重拍本应该是用民族优秀文化去烛照当代文化⑥更要拥抱当代文化的新境界与新天地A．⑤①②④⑥③　　　　　B．②④⑥⑤①③C．②⑤①④⑥③D．⑤①②③④⑥二．阅读下面的文字，完成10～12题（9分，每个3分）。人类能进化到今天的优秀和强大，胜过一切其他动物而统治着整个世界，是因为我们获得了理性，即认知世界、概念思维和逻辑推理的能力，也就是认识世界、适应环境和局部改造环境的能力。动物学研究表明，其他动物如灵长目也有初等的认知、简单的思维和粗浅的推理能力，但都不如人类的能力那么强大、系统和深刻。只

8、有人类具备理性思维和行为能力。人的理性包括感性认知，学习记忆，思维推理和智能创新四部分。13感性认知是通过观察和接触，认知周围事物的特征性属，形成概念