【历史】江西省临川一中2014-2015学年高一上学期期中考试

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1、临川一中2014—2015学年度上学期期中考试高一历史试卷第Ⅰ卷（选择题共60分）一、选择题（共30小题，每小题2分，共计60分。）1.记好笔记是学好历史的前提，下图是一同学的笔记片断，请指出其试图探索的历史主题是(　　)A．禅让制B．王位世袭制C．分封制D．科举制【答案】B【解析】考点：古代王位传承制度。从材料“避免了因为王权更替而导致的混战”等信息可以看出这是指的王位世袭制，古代王位世袭制保障了政权在一个家族的合法性，在一定程度上避免了权力的争夺，稳定了社会秩序。2.山东省通常被称为“齐鲁大地”，这渊源于(　　)A．商代曾在此建都　　B．西周分封

2、的齐鲁两国统治中心都在山东省C．山东省的行政区域与齐鲁两国的封地完全一致D．商代曾经在山东省建立齐鲁两个诸侯国【答案】B【解析】考点：分封制。山东在西周时期封为齐国和鲁国，因此山东被称为齐鲁大地，故选B。ACD项不符合史实。3．“近世言秦政，率斥其专制。然按实而论，秦人初创中国统一之新局，其所努力，亦均为当时事势所需，实未可一一深非也。”这段话(　　)①全面肯定秦朝的专制统治　②认为秦朝实行专制统治是时势所需　③肯定了秦统一全国的功绩　④认为专制统治有利于巩固秦的统一A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④【答案】B14【解析】考点：专制主义中央集权

3、制度的影响。根据材料“然按实而论，秦人初创中国统一之新局，其所努力，亦均为当时事势所需，实未可一一深非也。”即可说明作者认为秦朝实行专制统治适应了当时的社会需要，②③④说法正确，①中的“全面”说法错误。4.韩非子说：“事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效。”下列首先实践上述政治思想的是(　　)A．封邦建国B．置“三公”“九卿”C．确立皇帝制度D．全国郡县化【答案】D【解析】考点：韩非子主张建立专制主义中央集权制度，B、C、D都是秦朝为建立专制主义中央集权而采取的措施。“事在四方”的“事”指的是全国的政治、经济、军事等一切大权，“圣人”指皇帝，“执要

4、”就是总揽，意思是有皇帝一人来总揽全国的全国的政治、经济、军事大权，这是皇帝制度的内容。9.5．有学者把先秦到秦汉的历史列为“方国——王国——帝国”(“方国”就是活动在一定区域，以血缘为纽带牢固的部落集团)。这一变化反映的主要问题是（）A．最高统治者开始建立皇帝制      B．统一的多民族中央集权国家形成C．周边王朝完全臣服于秦汉王朝  D．中央王朝统治范围极大扩张【答案】B【解析】考点：专制主义中央集权制度。本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。题干结论描述的是中国先秦时期政治体制的演变，随着中央集权制度的建立，统一的多民族中央集权国家形成

5、。所以B正确。6．以下制度与“汉祖龙兴，取周秦之制而兼用之，其亦有意于矫前世之弊矣。”观点相一致的是(　　)A．颁布“推恩令”B．实行察举制C．重用侍从、秘书等，以削弱相权D．郡国并行制【答案】D【解析】考点：西汉初年的行政体制。根据材料“取周秦之制而兼用之”可以看出，西汉初年实行郡国并行制7.唐朝后期“文武将吏，擅自署置，贡赋不入于朝廷。虽称藩臣，实非王臣也。”《旧唐书》中的这则材料实质上反映了当时（   ）14A．中央与地方的矛盾         B．君权与相权的矛盾C．文臣与武将的矛盾         D．中央与少数民族地区的矛盾【答案】A【解

6、析】考点：唐朝藩镇割据。本题考查学生阅读信息和根据所学知识解决问题的能力。材料所述现象发生在唐朝后期。根据所学可知影响唐朝后期社会安定的因素主要有藩镇割据、朋党之争和宦官专权。从“藩臣”可知是地方官员，根据所学可知为地方节度使；从“贡赋不入于朝廷”可知节度使拥有地方征税大权；“实非王臣”表明此时的节度使已不再听从中央召唤。这都反映了中央与地方的矛盾，A项符合题意。8.《明史》载：“成祖简翰林官直（值）文渊阁，参预机务……其时章疏直达御前，多出宸（帝王）断。儒臣入直，备顾问而已。”可见，当时内阁阁臣的职责是(　　)A．参与机务，批答章疏B．参与决策，传

7、达公文C．参与政务，充当顾问D．参与政事，主管文教【答案】C【解析】考点：明清君主专制制度的加强。本题考查获取材料信息的能力，从“成祖简翰林官直（值）文渊阁，参预机务”可知内阁阁臣参与机务，参与政务，从“儒臣入直，备顾问而已”可知内阁阁臣是皇帝的顾问，故Ｃ项正确；ABD项中批答章疏、传达公文、主管文教的信息在材料中没有体现，故排除。9.从秦朝到清朝，专制主义中央集权政治制度影响了中国近2000多年。你认为下列中的一项制度最能体现“皇权下的民主”的是（）A．秦朝三公九卿制B．西汉中朝制度C．唐朝三省六部制D．清朝军机处[来源:Z【答案】C【解析】考点：

8、该题目考查学生对三省六部制的理解。理解“皇权下的民主”是关键，三省六部制下，各省分工明确，既相互牵制，又相互