【生物】河南师大附中2013-2014学年高二上学期期中考试试题（实验班）17

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1、2013―2014学年第一学期 河南师大附中高二年级《生物》期中试卷分数特别提醒：将答案填写在答题卡上相应位置，写在其它地方无效。一、选择题（本题为单项选择题，每小题只有一个正确答案。共20个小题，每小题3分，共60分）1.下图为正常人体内肝细胞与内环境间物质交换示意图，其中①②③④表示体液成分，下列说法错误的是(　　)A．反应“C6H12O6―→CO2＋H2O”可发生在③中B．体液①中含有胰岛素和血浆蛋白C．图中②③构成肝细胞生存的直接内环境D．正常情况下①②④的成分和理化性质保持动态平衡2.如图表示内环境稳态的部分调节机制。下列表述错误的是(　　)A．若①表示免疫分子，则①包括抗体、淋巴

2、因子等B．内环境稳态的调节机制有神经和体液调节等C．寒冷时，控制骨骼肌不自主战栗的神经中枢是大脑皮层的躯体感觉中枢D．若②表示促甲状腺激素，则②的分泌量不仅仅受甲状腺激素的调节3.下列有关生态系统中的碳循环和人体体液中物质交换的示意图的描述中，正确的是(　　)　甲　　　　　　　　乙A．乙图中的D是生态系统中的主要成分B．人体内氧气浓度最高的是甲图中的BC．人体发生过敏反应时，甲图中的A增加导致组织水肿D．在因捕食关系建立的食物链中，能量最少的是乙图中的B所处的营养级4.8用电刺激离体蛙心的某条神经能使心跳变缓，有人做了如图所示的实验，本实验提示(　　)A．电流通过神经传导B．神经与心肌收缩没

3、有关联C．神经通过放电使心跳变慢D．神经通过释放化学物质使心跳变慢5.如图为反射弧中神经—肌肉接头的结构及其生理变化示意图。发生反射时，神经中枢产生的兴奋沿传出神经传到突触前膜，导致突触小泡与前膜融合，释放神经递质(Ach)，下列说法错误的是(　　)A．Ach与Ach受体结合后，肌膜发生电位变化，引起肌肉收缩B.Ach受体具有特异性，一般是由蛋白质组成C.突触小泡的形成与高尔基体有关D.Ach从突触前膜释放出来穿过了两层膜6.河豚毒素是一种强力的神经毒素，目前并没有有效的解毒剂，它会和神经细胞的细胞膜上的钠离子通道结合，阻止钠离子内流。如下图所示用河豚毒素处理神经纤维，给A处适当的刺激，图中

4、膜外的ab两点间的电位差(即电势差)Uab随时间的曲线图正确的是(　　)7.哺乳动物长时间未饮水导致机体脱水时，会发生的生理现象是(　　)A．血浆渗透压降低8B．抗利尿激素增加C．下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱D．肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱8.科学家用小鼠作实验材料，完成生长激素和胰岛素相关实验，结果如图所示，相关分析正确的是(　　)A．该实验没有进行实验对照，需要增添空白对照组B．切除胰腺及垂体可减小小鼠自身生长激素和胰岛素对实验的影响C．该实验结果说明生长激素和胰岛素具有拮抗作用D．增大生长激素和胰岛素的注射量，实验效果更显著9.下图是人体内某激素进行调节的示意图，以下叙述正确

5、的是(　　)A．该激素与相应受体结合后形成的复合体，穿过两层膜并作用于核内DNAB．由图可知此激素不是促甲状腺激素C．该激素能够催化新陈代谢过程，促进蛋白质的合成D．控制该激素合成的基因在特殊细胞中才存在10.如图表示人体的特异性免疫过程，请据图判断下列说法正确的是(　　)A．经过⑤免疫可以将结核杆菌完全消灭B.HIV侵入人体对⑤⑥，尤其对⑤有破坏作用C.能特异性识别抗原的细胞有a、d、fD.所有抗原侵入人体都需要⑤⑥共同作用11.TNX—355是一种新型的具有治疗艾滋病的单克隆抗体药物，过去的抗艾滋病药物的作用主要是直接抑制艾滋病病毒复制或增殖所需要的酶的作用，然而长期使用的患者常会出现抗

6、药性的问题；TNX—355注射进人体后可与T细胞表面的CD4受体结合，阻断病毒与细胞的结合，进而确保人类免疫系统运作正常。下列最可能正确的推断是(　　)A．TNX—355应该是一种蛋白质，能阻断病毒与T细胞的结合B．TNX—355可能是一种RNA，能与T细胞表面受体特异性结合8C．艾滋病病毒的DNA不断变异，过去的抗艾滋病药物无法长期使用D．TNX—355可抑制艾滋病病毒复制，从而抑制艾滋病病毒的繁殖12.下列有关植物激素的调节与应用，不正确的是(　　)①可利用适宜浓度的赤霉素促进细胞伸长，使植物增高②生长素和赤霉素都能促进细胞生长，脱落酸和细胞分裂素对细胞分裂的作用相反　③使同种植物的扦插

7、枝条产生相同生根效果的2,4D浓度一定相同　④在太空失重状态下植物激素不能进行极性运输，根失去了向地生长的特性A．③④　　　B．①③④C．①②③④D．②④13.甲、乙、丙及NAA等四种植物激素的作用模式如下图，图中＋表示促进作用，－表示抑制作用，下列叙述错误的是(　　)A．甲乙皆可促进果实成熟B．甲乙丙皆为非蛋白质的小分子有机物C．乙丙之间具有协同作用D．甲乙之间具有拮抗作用14.将若干生长状况相同的迎春花插