陈艳若的教案-昼夜长短变化doc

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1、第三节《地球公转的意义——昼夜长短变化及规律》教案设计主讲人：陈艳若[课题]地球公转的意义——昼夜长短变化及规律[授课时间]2011-10-13[授课对象]高一年级学生[教材分析]本小节在人民教育出版社出版的高中地理必修一的第一章—行星地球中的第三节，主要是地球公转引起的昼夜长短的变化及规律。这部分内容是地理高中教学阶段重点也是难点。与前一部分内容——地球自转及意义并列，是后面学习内容的基础，使学生必须理解的章节。为了贯彻新课程改革理念，充分利用课程资源，这节课的教学设计讲多媒体动画和传统资源想结合，综合展现地球运动。通过展现，使学生更好地、

2、更形象地去认知地球空间运动，从而使学生理解由地球空间运动所带来的地理现象。在这节课的设计当中有3个地方需要提出来：1.要利用生活中的地理常识来激发学生的好奇心，学习对生活有用的地理；2.在教师的教学过程中要适当地利用提问来引导学生的思维；3.在知识掌握的基础上，要使得学生学会去分析一些地理现象，并努力挖掘学生们上课时的隐形资源。[教学目标]知识与技能1.深入理解晨昏线的概念及理解其特点；2.用图解法理解昼夜长短的变化及规律；3.培养学生良好的读图习惯，教给学生读图的方法和技巧，提高学生从地图中获取知识的能力，使学生更理解地球的空间运动。过程与

3、方法1.通过侧视日照图,理解以晨昏线与纬线的关系判断昼夜长短、并分析日期;2.通过多媒体动画和传统资源想结合分析昼夜长短变化规律。情感、态度和价值观1.利用生活中的地理常识来激发学生的好奇心，学习对生活有用的地理；2.知识掌握的基础上，要使得学生学会去分析一些地理现象，[教学重难点]1.晨昏线与昼夜长短之间的联系2.随太阳直射点的变化一年四季中昼夜长短变化的规律[教学理念及设计思路分析]1.导入中利用生活中的地理常识来激发学生的好奇心，学习对学生生活有用的地理；2.在教学过程中通过适当地利用提问来启发引导学生的思维；3.在知识掌握的基础上，要

4、使得学生学会去分析一些地理现象，并努力挖掘学生们上课时的隐形资源。[教学媒体]运用传统教具、投影仪和多媒体计算机，将一些相关的图片资料、表格等内容等制作出来，增强课堂教学气氛，准备一些相关的趣味地理传输给学生。[课时安排]1课时[教学过程]（复习导入）师：同学们，在上课之前老师先请同学们回顾前面我们学习的太阳直射点的回归运动，由于黄赤交角的存在导致太阳在地表的直射是变化的，在南北回归线之间移动，由于太阳直射点的移动，是地表接受到的太阳辐射能量，因时因地而变化，这种变化可以用昼夜长短和正午太阳高度的变化来描述，本节课我们一起学习昼夜长短的变化，

5、同学们预习一下这一部分内容。（板书）第三节地球共转的意义——昼夜长短变化及规律主体部分师：要了解昼夜长短的变化，我们去探索变化的原因，为什么有这种变化，并且我们希望能够总结出这变化的规律。当然，既然要比较昼和夜的长短，我们就要把昼和夜分开来，所以我们要了解昼和夜的分界线。（flash展示）我们来看看大屏幕上的图。它表示地球绕太阳公转，那么我们可以发现，地球在绕太阳公转的过程中，永远只有一半是面对太阳的，从上节课《地球自转》的过程中我们知道这一半就是昼半球，而另一半是背对太阳的，它是夜半球。因此这里就出现了昼和夜的分界线，这个分界线我们叫它——

6、晨昏线。实际上它是一个大圆，一个大圈，所以也可以把它叫做晨昏圈。那么这个晨昏圈应该说是要把地球分成2半，那它是把地球分成一样大小吗？生：是的。师：对，肯定是平分的，所以我们可以假想一下，如果我们沿着晨昏线一切，那么切面会经过哪里？生：地球的球心。师：对了。同时因为地球公转的过程中我们把太阳光线看做是平行光线，所以昼夜分界线（晨昏线）是什么关系？生：垂直关系。师：所以我们总结出晨昏线的2个很重要的特点——（板书）1.晨昏线平分地球，是经过球心的大圆。2.晨昏线平面与太阳光线垂直。那么，掌握这个特点有什么作用呢？我们刚刚看的那个图是空间立体图，但

7、是实际学习中我们借助的是平面图。所以掌握这个特点我们就可以再平面图上学会去确定晨昏线。比如说，我们看黑板——（板图）ABCD板图精讲——变化及规律。师：图A，咱们一看，告诉老师这个哪一天（哪一个节气）的太阳光照图？生：（6-22/23）夏至日师：这一天，直射点在北回归线上，那么这一天，晨昏线该怎么画？（根据概念演示画晨昏线，并用斜线表示夜半球）（启发引导）好了，学会确定晨昏线，有什么作用呢？大家看，我们住在枣阳，我们更想知道枣阳昼夜长短是如何变化的，那么这幅图和我想知道武汉昼夜长短变化有什么关系吗？晨昏线画在上面有什么作用，我们可以从图上得到

8、什么结论？（请同学回答）生1：北半球白天长一些师：恩，这位同学很有空间想象能力，但是在平面图上，我们更想通过什么来判断昼夜长短？还是根据晨昏线的特点，它把地球等分为