2016年广州市教育局直属事业单位教师招聘考试真题及答案解析

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1、2016年广东省广州市教育局直属事业单位教师招聘考试真题试卷一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共30小题，每小题1.1分，共33分）1.教师不得对学生进行谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，这是由学生的()决定的。A.荣誉权B.姓名权C.隐私权D.人格尊严权2.()被广泛渗透到其他品德测评方法中，是其他品德测评方法的基础。A.等第测评法B.写实测评法C.评语鉴定法D.总体印象法3.中小学“双基教学”是指()的教学

2、。A.基本概念和基本原理B.基础知识和基本技能C.基本技能和基本技巧D.基础知识和基本原理4.教师进行教学的直接依据是()A.教学大纲B.教学计划C.教学目的D.教学目标5.所谓()是人们在相互交往中，由个人的好恶、兴趣自发组织起来的群体，具有强烈的感情色彩。-18-A.非正式群体B.正式群体C.联合群体D.松散群体6.教学过程是一种特殊的认识过程，教学过程中学生学习的内容主要是()A.直接经验B.社会实践C.科学实验D.间接经验7.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为()A.学生有自由机械记忆的能力B.学生

3、的知识、能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心发展规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约8.下列选项中，不属于选择与运用教学方法的基本依据的是()A.课程性质和教材特点B.学生特点C.教师业务水平D.学校领导的要求9.()是一种有利于经济有效地、大面积地培养人才的教学组织形式。A.设计教学法B.班级授课制C.个别教学制D.分组教学制10.教育的生物起源论和教育的心理起源论都认为教育是先天的而不是后天获得的。这种观点否定了教育的()A.科学属性B.生产属性C.社会属性D.艺术属性-18-11.在课堂教学中，

4、教师运用问题教学法启发学生的思维时，应注意“眼观六路，耳听八方”“听其言，观其行”。这主要是为了()A.准确把握教学时机，发展学生的抽象思维B.得到及时的反馈，并做出相应的控制调节C.调节学生的积极性，发挥学生在课堂教学中的决定作用D.加大问题的深度和难度，充分跨越学生的最近发展区12.教师所扮演的职业角色包括朋友角色、示范者角色、研究者角色。这体现了教师职业角色的()A.多样性B.个别性C.合理性D.协调性13.()是教学过程基本阶段的中心环节。A.激发学习动机B.感知教材，形成表象C.理解教材，形成概念D.运

5、用知识，解疑答惑14.一个测验经过多次测量所得到的结果一致性较高，说明该测验的()较高。A.信度B.难度C.效度D.区分度15.“呈现基本情境一随机进入学习一思维发散训练一小组协作学习一学习效果评估”属于()教学模式。A.随机进入式B.抛锚式C.支架式D.探究式16.人们能通过一个人的表情来推测出他的情绪状态，这体现出情绪、情感具有()A.信号功能-18-B.适应功能C.动机功能D.组织功能17.学生根据爬行动物的关键特征，来判断某些动物是不是爬行动物的过程是()A.抽象化B.概括化C.归纳化D.分化18.在陈述

6、性知识的提取过程中，最重要的提取线索是()A.学习情境B.主体状态C.知识的层次组织D.他人的提示19.教师在讲课过程中声音要求要洪亮，所依据的感知规律是()A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律20.自我价值理论认为个人追求成功的内在动力是()A.自我价值感B.需要的满足C.自己的兴趣D.适当的归因21.成就动机是捂一个人所具有的试图追求和达到目标的驱力。关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择()A.相对容易的任务B.非常难的任务C.非常容易的任务D.难度适中的任务22.-18-学习芭

7、蕾舞时，小丽把连续动作分成小节拍，跟着舞蹈老师一步步地做。这是操作技能形成的()阶段。A.整合B.定向C.模仿D.熟练23.在记忆一串数字时，往往容易记住最后几位数字。这种现象叫作()A.首位效应B.近位效应C.得寸进尺效应D.门面效应24.随着年龄的增大，流体智力和晶体智力的发展趋势为()A.晶体智力衰退，流体智力上升B.流体智力衰退，晶体智力上升C.流体智力和晶体智力都衰退D.流体智力和晶体智力都上升25.教育应当根据人的气质差异因势利导，对此陈述不正确的一项是()A.胆汁质的人脾气暴躁，应当采取暗示性的教育

8、，以防引起逆反心理B.抑郁质的人比较敏感，教育者要引导其积极思想，防止其自卑心理C.黏液质的人很固执，教育起不了什么作用，要顺其自然D.多血质的人，灵活多变，易于教育，但要防止他重蹈覆辙26.桑代克认为知识和技能的获得必须通过()才可以获得。A.尝试一错误一尝试B.经典性条件作用C.操作性条件作用D.社会性学习27.教育法律关系的()是指教育法律关系的参加者，即在教育法律