药物化学解热镇痛药说课

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1、药物化学解热镇痛药吴琼1.教材分析2.学情分析3.教学设计4.教学过程5.教学改进药物化学解热镇痛药吴琼1.教材分析——地位专业基础课药物化学解热镇痛药吴琼教材处理1.教材分析参考药物化学解热镇痛药吴琼1.教材分析——结构抗菌药消化系统药物药物化学药物化学解热镇痛药吴琼中枢神经系统药物解热镇痛药外周神经系统药物心血管药物1.教材分析教学目标知识目标ａ、掌握阿司匹林、对乙酰氨基酚的名称、化学结构、理化性质及临床用途。ｂ、了解安乃近主要理化性质及临床用途。能力目标ａ、熟练应用典型药物的理化性质解决该类药物的调剂、制剂、分析检验、贮存保管、

2、使用等问题；ｂ、学会写出阿司匹林、对乙酰氨基酚的化学结构。情感目标通过本章节的学习，增加对《药物化学》研究内容的了解，并激发学习的积极性。药物化学解热镇痛药吴琼课程重点、难点依据根据课程标准的要求、考虑学生专业基础和认知水平、药学专业学生的培养目标和实际工作需要制定解热镇痛药的重点难点。1.教材分析药物化学解热镇痛药吴琼重点难点阿司匹林和对乙酰氨基酚的化学结构及结构特点。依据是因为结构式涉及到基础知识部分的有机、无机等学科的综合知识，比较抽象不易理解。阿司匹林、对乙酰氨基酚的名称、化学结构、理化性质及临床用途。依据是临床应用广泛,是治

3、疗感冒发烧和关节炎的常用药,但是使用不当会给病人带来严重的不良反应。1.教材分析重点、难点药物化学解热镇痛药吴琼2.学情分析——对象和基础对象——五年制专科生学生的基础第五学期开始此门课，他们已学过无机化学、有机化学、生物化学，刚刚接触到药理学和药物化学这两门专业基础课，在以后的学习中会接触到药物分析、药剂学等药学专业课。药物化学解热镇痛药吴琼2.学情分析——学习特点五年制专科教学实践表明，他们基础薄弱，认知能力和新知识接受能力差，但是学习态度尚可，记忆力较好。因此，及时回顾知识，并重视学习方法的指导至关重要，使学生们由“被动学习”变

4、为“主动学习”，最终达到终生学习的目的。学习特点药物化学解热镇痛药吴琼3.教学设计情景导入情境导入精讲新课课堂反馈提出问题探索、解析问题解决问题药物化学解热镇痛药吴琼回顾问题3.教学设计——时间设计药物化学解热镇痛药吴琼根据课程标准的要求，解热镇痛药课堂学习2个学时新课导入——5min精讲新课——75min课堂反馈——5min归纳总结——5min4.教学过程新课导入（5分钟）情景一：冬季来临，气温变化较快，是感冒发烧的多发季节，也是风湿性、类风湿性关节炎的发病时机。作为一名药学专业的学生，如果家中有这类病人，该如何指导他们合理用药呢？

5、胃溃疡病人可否服用阿司匹林来治疗感冒？扑热息痛可以用来治疗关节炎吗？药物化学解热镇痛药吴琼设置情景，提出问题情景二：如果你是药厂的一名技术员工，你知道阿司匹林、扑热息痛合成过程中可能的杂质有哪些，如何进行杂质限量检查？储存过程中应该注意哪些环境因素，为什么？阿司匹林长期存放后为什么有醋酸臭味？4.教学过程药物化学解热镇痛药吴琼设置情景，提出问题4.教学过程——精讲新课（75分钟）药物化学解热镇痛药吴琼临床应用1、解热区别于使发热病人的体温恢复正常，不影响正常人的体温。2、镇痛区别于对外周慢性钝痛有效，无成瘾性。3、抗炎抗风湿区别于不分

6、药物有此作用。氯丙嗪镇痛药抗菌药对比4.教学过程——精讲新课药物化学解热镇痛药吴琼水杨酸类苯胺类吡唑酮类苯环羟基羧基水杨酸苯环氨基苯胺结构分类123456123456难点4.教学过程——精讲新课一、水杨酸类典型药物——阿匹林（又名乙酰水杨酸）水杨酸乙酸酯键药物化学解热镇痛药吴琼难点2-(乙酰氧基)苯甲酸Aspirin4.教学过程——精讲新课物理性质：本品为白色结晶或结晶性粉末。有醋酸酸味。微溶于水；易溶于乙醇、氯仿等。可破坏性的溶于NaOH和Na2CO3溶液。药物化学解热镇痛药吴琼4.教学过程——精讲新课化学性质：1、本品含有酯键，易

7、发生水解反应。药物化学解热镇痛药吴琼重点思考：阿司匹林长期存放后，为什么有醋酸臭味？4.教学过程——精讲新课2、水解产物——水杨酸的性质（1）含有酚羟基，遇三氯化铁试液显紫堇色。：阿司匹林中无酚羟基遇三氯化铁不显色。药物化学解热镇痛药吴琼重点对比思考：如何用化学方法区别阿司匹林和对乙酰氨基酚？4.教学过程——精讲新课（2）含酚羟基，易氧化成淡黄色、红棕色至深棕色的醌型化合物。药物化学解热镇痛药吴琼PH偏碱性、日光照射、温度升高、微量重金属存在下均可促进氧化反应进行。故阿司匹林应密封、置阴凉干燥处保存。阿司匹林储存过程中应注意哪些环境因

8、素？重点4.教学过程——精讲新课药物化学解热镇痛药吴琼合成：（CH3CO)2O，H2SO450~60℃原料：水杨酸(酰化剂)可能引入的杂质：水杨酰水杨酸、乙酰水杨酸酐、水杨酸杂质限量检查：利用水杨酸与硫酸铁铵显色反应，采