说说我家乡的民俗 案例

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1、《说说我家乡的民俗》案例一、活动背景：现代社会是一个飞速发展的社会，在这发展过程中，许多好的家乡风情、风俗习惯渐渐被人们所遗忘，所以应对学生进行一定的乡土教学来提高他们对家乡的认识。遵循“在实践中体验，在体验中发展”的原则，本课组织学生通过访问、记录、观察、动手制作、义务宣传等综合实践活动，来寻找有趣的家乡民风民俗，了解一些美丽的传说、对联、吃住习惯、戏曲、手工艺等，增强学生热爱家乡的情感。学生在寻找中经历了一个搜集信息、处理信息的过程，不仅学会了简单的概括、记录的方法，而且还增强了对社会的了解。在这个过程中，实践能力和创造精神得到培养，情感得到升华。二、活动目标：(一)知

2、识与技能：1、通过外出调查、采访、参观、拍照等方式，学会从多种途径收集资源的方法。2、通过制作图片展、办手抄报、写作、义务宣传等方式，培养学生整理资源、创新表达的能力。(二)过程与方法：通过小组合作调查，培养学生合作精神、团队意识和集体观念。(三)情感态度价值观：通过亲身经历，亲自开展调查与研究，体验课题探索的过程与方法，对于家乡的民风民俗更深入的认识，从而产生对家乡的自豪感。三、活动时长：10课时(每周2课时)第1—3课时:行万里路——“访”民风民俗第4—6课时:读万卷书——“品”民风民俗第7—8课时:学万般艺——“展”民风民俗第9—10课时:领万种情——“编”民风民俗四

3、、活动准备：1、学生自愿结合，成立活动小组，推选小组长，确定活动内容与路线。2、组织学生参观一些反映家乡风情的图片及介绍，通过参观来激发学生的热情。五、活动过程：（一）访”民风民俗学生以小组为单位走街穿巷，通过访问、考察寻找家乡的民风民俗，并及时做好记录。活动之前作一些相关的安全教育。（调查表1）家乡民风民俗调查表 时间地点具体内容美丽传说精美对联吃住习惯戏曲手工艺品调查人：年月日【设计意图】这一环节主要是引导学生走向生活、走向社会，通过多种途径，调动学生积极进行家乡民风民俗的大调查。带领学生实地调查，他们不仅亲耳听到了，还亲眼看到了，耳濡目染，使被动的接受变为主动的索取，

4、切身感受到了家乡的文化，为家乡的丰富文化而自豪。同时培养了学生的组织协调能力和综合实践能力。（二）“品”民风民俗1.组织学生到图书馆、阅览室、上网等查阅相关的书籍及资料，了解一些以前家乡所发生的事情。（调查表2）家乡民风民俗历史调查表出自何书（报刊） 调查人事情发生时间 事情发生地点事情具体内容教师在这一过程中，起有效地组织、引导作用。2、交流调查结果3、把调查的情况汇总，以小组为单位进行互相交流，通过互补使学生能更多的了解家乡。【设计意图】着重培养学生逻辑思维和综合运用知识的能力，培养他们组织研究材料和运用研究方法的能力，在这一查阅资料、收集资料、上网等活动中，更好地培养

5、了学生收集信息、处理信息的能力。在交流活动中，学生的听、说、思能力，学科的综合素养得到了相应的提高。(三)展”民风民俗1.动手编写、制作指导学生把自己收集到的一些美丽传说、对联、吃住习惯等编写成一些简短的小文章，还把学到的一些小手艺如：编草鞋、做陀螺等，自己来制作工艺品。2.收集整理指导学生将活动过程中的资料进行归纳整理，办展览，编辑手抄报。展板内容分两部分：（1）活动剪影：包括学生走入社会访问、记录、观察、编写文章、动手制作等一系列活动剪影；（2）好的文章及做好的小制作：学生所编写的文章分类展示，如：美丽的传说类，对联类等，以及学生的小制作等。3.义务宣传开展“小小解说员

6、”活动。组织学生利用中午的时间，在学校中办展板、做宣传，让每一位学生都来了解家乡，关心家乡。学生在当“解说员”的过程中锻炼了能力，丰富了情感体验。4.问卷反馈以中队的名义向学校的各年级进行《家乡的民风民俗》问卷反馈调查，作为这一实践活动的成果，并从一个角度来反映这次活动价值。【设计意图】学习的真正目的是用我们的所学去指导生活实际。在这一活动中，让学生通过制作小玩意、编手抄报、办科普展等手段把实践成果到家庭、社会去展示，既增强了社会责任感，又进一步发展了实践能力。同时又能与其他人一起分享自我探究成果的喜悦。(四)“编”民风民俗将学生编好的文章装订成册并写上标题《家乡的民风民俗

7、》，每人一册，使每位学生都有一种成就感。【设计意图】通过编册成书的活动，不但总结了这次活动的成果，还使每一位学生都体验到了成功的喜悦，使这次活动的意义更加深远。