苏教版小学语文二年级上册教材分析与教学建议

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1、苏教版小学语文二年级上册教材分析与教学建议一、教材的框架体例苏教版小学语文教材（国标本）二年级上册是依据《义务教育语文课程标准》编写而成的，它共分四个部分：习惯篇、识字、课文和单元练习。“识字”安排了２个单元，每单元４课，共８课。“课文”安排了６个单元，每单元３～5课，共２３课。每单元安排１个综合练习，共８个。练习以综合性为主，分四个板块：学用字词句、写字训练、读读背背和口语交际等。既相对独立，又各自形成系列。教材各部分的编排特点都十分有助于激发学生语文学习的兴趣。那该如何用好这册教材，让儿童乐学呢？我们先来回顾一下课标中低段目标要点二、课

2、标中低段目标要点v1．识字写字v识字写字，低段重点；v认写分流，不加负担；v认要记住，写要规范；v写字姿势，正确好看；v巩固拼音，能查字典；v独立识字，方显能干。v2．阅读v喜欢阅读，培养语感；v读通读顺，体验情感；v学习默读，发展语言；v主动提问，大胆发言；v积累词句，养成习惯。3．写话v写有兴趣，v乐用词语；v学用标点，v错了不急。4．口语交际v学会倾听，了解要点；v交谈有礼，自信自然；v积极讨论，乐表意见。v5．综合性学习v培养好奇心，v提问共讨论；v勤看勤活动，v表达不拘形；v课内外结合，v注重探究性三、编写特色与教学建议（一）习惯

3、篇《课标》在“总目标”里就明确要求“要养成语文学习的良好习惯”。苏教版“国标本”从二年级上学期就安排“勤于朗读背诵，乐于课外阅读”的“习惯篇”，其主旨非常明确：　第一，遵循儿童认知规律，积极开发小学生的早期阅读。第二，遵循母语学习的规律，给儿童打好学习语言的基础。第三，着眼于明天的发展，努力培养小学生良好的读书习惯。教师在教学中，要认真领会教材编写意图，将习惯的培养贯穿于每一次语文学习和实践之中。（１）加强指导。教师要有耐心，切不可急功近利，可以从学习最基本的阅读方法、具备最起码的阅读能力抓起。利用晨读时间，指导学生用普通话朗读每篇课文，要

4、求背诵的章节一定要背会。根据教学需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外沟通。（２）勤于检查。教师利用课堂或课外时间经常抽查学生的朗读、背诵和课外阅读的情况，采用表扬和婉转批评等多种形式，让学生享受成功的喜悦，提高朗读、背诵和课外阅读的兴趣。总之，培养学生良好的学习习惯不能单靠几课时的“习惯篇”教学进行培养，而应该贯穿于整个语文教学始终，在各板块的教学中都应得到重视，这样，养成习惯的目标才能到位。（二）识字写字1.教材特点本册教材采用了集中识字与随文识字的方法编排内容。其中安排了两个单元（8篇）集中识字。其内容贴近生活、形式呈现活泼，富有

5、文化品味，有利于学生多元识字。集中识字课文采用以下三种形式：词串识字包括“识字”１、２、５、６课，它将意思相关的词语围绕一个中心集中在一起，要识的字就在这些词语中。每一课中，分别看，是排列整齐的几组词语；连起来读，押韵上口，好像一首小诗。学生在借助词串形式和情境图识字的同时，认识了相关事物，受到了美的熏陶。这种与人文教育有机结合的识字安排，充分体现了语文教育的丰富内涵，必然为学生所接受和喜爱。看图会意识字：包括“识字”３、７两课。这种识字形式主要是通过形象化的图画让学生体会字义，认识象形字和会意字的造字规律。后面附有韵文，意在提供语言环境，

6、帮助学生理解字义。形声字归类识字：包括“识字”４、８两课。这种识字形式主要是让学生认识形声字形旁表义、声旁表音的特点。后面也同样附有韵文，以提供语言环境，帮助学生理解字义。2.本册识字写字目标：⑴准确认读406个生字。⑵掌握本册课本安排的27个常用偏旁。⑶能按笔顺正确书写、默写生字276个；能按字的结构特点把字写端正、写匀称。能感受到汉字的形体美。⑷熟记汉语拼音字母表，形成熟练的拼读能力。⑸初步汉字的一些规律，会查字典，有主动识字的愿望和能力。3.识字教学建议（1）把握本册教材各类识字的特点。词串识字：诵读词串，轻松识字。看图会意识字：图字

7、对应，形象识字。形声字归类识字：品读短语理解识字。课文识字：自读课文，语境识字。会认的字：读准字音，认识模样，巧妙识记。会写的字：读准字音，记清字形，工整书写。（2）教给识记方法。在识字教学中，教给学生一些识记的方法，就等于让学生掌握了主动识字的工具。学生在自主性、趣味性的观察、比较、分析中能很快地读准字音、理解字义、识记字形。常用的识字方法可以归纳为“五个一”。①数一数：用数笔画、笔顺的方法识记一些独体字。②比一比：把字形相近或含有相同部件的字相比较，找出异同点，如“夕——多”，“梅——海”。③分一分：把合体字分成几个部分识记，这几个部分

8、大都是熟悉的字或部件。如蛇（虫、它），吐（口、土）。④编一编：根据字形特点，编字谜或顺口溜，以帮助识记。如“识字１”的“夕”可以编成“加一横不好，加一倍不少”；“归”可以编成“一