2011年版义务教育物理课程标准

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1、2011年版义务教育物理课程标准[日期：2012-04-24]来源： 作者：中华人民共和国教育[字体：大 中 小]目录  2第一部分 前言...3一、课程性质...3二、课程基本理念...3三、课程设计思路...4第二部分 课程目标...4(一)知识与技能...4（二)过程与方法...5（三)情感-态度-价值观...5第三部分 课程内容...5一、科学探究...6二、科学内容...7第四部分 实施建议...14一、教学建议...14二、评价建议...17三、教材编写建议...20四、课程资源开发与利用建议...23附  录...24附录1 学生必

2、做实验说明...24附录2行为动词说明...25附录3科学探究实例...26第一部分 前言  物理学是人类科学文化的重要组成部分，是研究物质、相互作用和运动规律的自然科学。它一直引领着人类探索大自然的奥秘，深化着人类对自然界的认识，是技术进步的重要基础。尤其是20世纪初建立的相对论和量子论，引发了物理学的革命，对化学、生物学、地学、天文学等自然科学产生了重要影响，推动了材料、能源、环境、信息等科学技术的进步，改变了人类的生产、生活方式，对人类文明和社会进步做出了重要的贡献。  物理学的迅速发展及其相关技术的广泛应用，使基础教育物理课程面临新的机遇

3、与挑战。为了适应时代发展需要，义务教育物理课程应体现物理学的本质，反映物理学对社会发展的影响}应注重学生的全面发展，关注学生应对未来社会挑战的需求}应发挥在培养学生科学素养方面的重要作用。为此，本标准确定了学生经过义务教育物理课程学习后应达到的要求。一、课程性质  义务教育物理课程应综合反映人类在探索物质、相互作用和运动规律等过程中的成果。物理学不仅会有人类探索大自然的知识成果，而且会有探索者的科学思想、科学方法、科学态度和科学精神等。  义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。此阶段的物理课程不

4、仅应注重科学知识的传授和技能的训练，而且应注重对学生学习兴趣、探究能力、例新意识以及科学态度、科学精神等方面的培养。  义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法，提高分析问题及解决问题的能力。  义务教育物理课程应注重与生产、生活实际及时代发展的联系。此阶段的物理课程应关注学生的认知特点，加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系，关注技术应用带来的社会进步和问题，培养学生的社会责任感和正确的世界观。二、课程基本理念  （一）面向全体学生，提毫学生科学素养  

5、以学生终身发展为本，以提高全体学生科学素养为目标，为每个学生的学习与发展提供机会，关注学生的个体差异，使每个学生学习科学的潜能都得到发展。  （二）从生活走向物理．从物理走向社会贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，让学生通过学习和探索掌握物理学的基础知识与基本技能，并能将其应用于实践，为以后的学习、生活和工作打下基础。  （三)注意学科津撼，关心科技发展  让学生了解自然界事物的相互联系，注意学科间的联系与渗透，关心科学技术的新进展，关注科技发展给社会进步带来的影响，逐步树立正确的世界观。  （四)提倡教学方式多样化，注重科

6、学探究  在教学中，根据教学目标、教学内容及教学对象灵活染用教学方式，提倡教学方式多样化。注重染用探究式的教学方法，让学生经历探究过程，学习科学方法，培养其例新精神和实践能力。鼓励在物理教学中合理运用信息技术。  （五)注重评价改革导向，促进学生发展  在新的评价观念指导下，构建多元化、发展性的评价体系，注重形成性评价与终结性评价结合，发展性评价与甄别性评价结合，以促进学生科学素养的提高、教师专业素质的发展和物理教学的改进。三、课程设计思路  义务教育物理课程以提高学生科学素养为宗旨，从课程基础性、实践性、时代性等方面提出了课程基本理念，从“知识

7、与技能”“过程与方法”和“情感·态度·价值观”三方面提出了课程目标。  科学探究学习方式是提高学生科学素养的一种重要而有效的选径，在设能义务教育物理课程的内容时，将科学探究纳入“课程内容”。本标准中的“科学探究”包含提出问题、猜想与假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要素。本标准对这些要素分别提出了“科学探究能力的基本要求”。  根据物理学的内涵，本标准以“物质”“运动和相互作用”“能量”为"课程内容”中“科学内容”的一级主题，对全体初中学生应掌握的物理内容提出了要求。每个一级主题会有若干二级主题，每个二级

8、主题又含有若干三级主题。这些三级主题综合融进了“知识与技能”“过程与方法”和“情感·态度·价值观”三个方面的课程目标。  为进一步将义务