《解直角三角形应用(一)》教学设计

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1、《解直角三角形应用(一)》教学设计　　《解直角三角形应用（一）》教学设计　　一．教学三维目标　　知识目标　　使学生理解直角三角形中五个元素的关系，会运用勾股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形．　　能力训练点　　通过综合运用勾股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力．　　情感目标　　渗透数形结合的数学思想，培养学生良好的学习习惯．　　二、教学重点、难点和疑点　　1．重点：直角三角形的解法．　　2．难点：三角函数在解直角三角形中的灵活运用．　　3．疑点：学生可能不理解在已知的两个元素中，为什么至少有

2、一个是边．　　三、教学过程　　知识回顾　　1．在三角形中共有几个元素？　　2．直角三角形ABC中，∠C=90°，a、b、c、∠A、∠B这五个元素间有哪些等量关系呢？　　边角之间关系sinA=abacosA=tanA=ccb　　三边之间关系　　a2+b2=c2　　锐角之间关系∠A+∠B=90°．　　以上三点正是解直角三角形的依据，通过复习，使学生便于应用．　　（二）探究活动　　1．我们已掌握Rt△ABC的边角关系、三边关系、角角关系，利用这些关系，在知道其中的两个元素后，就可求出其余的元素．这样的导语既可以使学生大概了解解直角三角形的概念，同时又陷入思考，为什么两个已知元素

3、中必有一条边呢？激发了学生的学习热情．　　2．教师在学生思考后，继续引导“为什么两个已知元素中至少有一条边？”让全体学生的思维目标一致，在作出准确回答后，教师请学生概括什么是解直角三角形？．　　3．例题评析　　例1在△ABC中，∠C为直角，∠A、∠B、∠C所对的边分别为a、b、c，且b=2a=6，解这个三角形．　　例2在△ABC中，∠C为直角，∠A、∠B、∠C所对的边分别为a、b、c，且b=20ÐB=350，解这个三角形（精确到）．　　解直角三角形的方法很多，灵活多样，学生完全可以自己解决，但例题具有示范作用．因此，此题在处理时，首先，应让学生独立完成，培养其分析问题、解

4、决问题能力，同时渗透数形结合的思想．其次，教师组织学生比较各种方法中哪些较好，选一种板演．　　完成之后引导学生小结“已知一边一角，如何解直角三角形？”　　答：先求另外一角，然后选取恰当的函数关系式求另两边．计算时，利用所求的量如不比原始数据简便的话，最好用题中原始数据计算，这样误差小些，也比较可靠，防止一步错导致一错到底．　　例3在Rt△ABC中，a=，b=，解这个三角形．　　巩固练习　　在△ABC中，∠C为直角，AC=6，ÐBAC的平分线AD=4，解此直角三角形，《解直角三角形应用》教学设计。　　解直角三角形是解实际应用题的基础，因此必须使学生熟练掌握．为此，教材配备了

5、练习针对各种条件，使学生熟练解直角三角形，并培养学生运算能力．　　总结与扩展　　请学生小结：1在直角三角形中，除直角外还有五个元素，知道两个元素，就可以求出另三个元素．2解决问题要结合图形。四、布置作业　　．p961，2题《春雨的色彩》说课稿　　一、教材内容分析：　　春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试

6、运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验，教案《《解直角三角形应用》教学设计》。　　二、幼儿情况分析：　　中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。　　三、活动目标：　　教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：　　1、情感态度目标：引导

7、幼儿感受散文诗的意境美。　　2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。　　3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。　　四、活动的重点和难点：　　重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富　　词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。　　难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。　　五、活动准备：　　1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，