小班幼儿社会交往能力的培养

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1、小班幼儿社会交往能力的培养——实验研究一、课题缘由小班幼儿大部分刚从家庭走入社会，要突然面对众多老师和伙伴，他们感到无所适从，不会与同伴如何交往。在集体生活中，不知如何与他人友好相处；在游戏时，有的幼儿会一人独坐，不愿与同伴一起游戏；玩积木时，会将喜爱的玩具占为已有；有时也会因争抢玩具而哭啼打架；见到老师、同伴也不会热情地打招呼，不会主动与老师交谈等等。总之，他们大部以自我为中心，缺少与周围人交往的经验和技巧，一时不能适应幼儿园集体生活。这些都是以往带小班的经验总结。下个学期本人就要带小班幼儿，为了更好地帮助小班幼儿顺利溶入幼儿园的集体生活，提高幼儿社会交往能力，促使他们

2、更快地完成从自然到社会人的转变，我们确定了本课题。在以往的同类课题研究中，对幼儿交往能力的培养有的只是通过单一的方式(如实践、游戏、家庭教育)进行教育，忽略了幼儿心理素质、习惯、道德素质等多方面的综合教育。我们制定的这一小班幼儿社会交往能力的培养的实验研究，更有利于使幼儿综合交往能力得到最大的提高。因此，如何通过多种方式和途径来培养小班幼儿交往的能力是本课题研究的重点。本课题预期目标：1、不独占玩具，学会与同伴分享自己的玩具、物品；2、逐步喜欢与同伴一起玩，愿意与同伴合作；3、在活动、游戏及日常生活中学习等待和轮流；4、逐步学会遵守规则，适应幼儿园的集体生活；5、愿意帮助

3、他人，自己有困难时知道求助他人；6、学习使用礼貌用语；7、能主动参加到同伴们的游戏活动中去，愿意进入陌生的环境；constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofc

4、onstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations9根据小班幼儿以直觉行动思维为主的特点，我们又选择了快乐交往为本的原则，开展了如谈话法、游戏法、改善环境法、榜样法、言语训练法等多种实验方法，在研究的过程中我们主要研究：1、环境的改善对幼儿交往能力的发展是否有促进作用。2、游戏中幼儿交往的建构对幼儿交往能力有多大的促进作用。3、如何发挥家庭教育在幼儿交往能力发展中的作用。二、课题研究的过程分析(一)对象本课题研究的对象是××幼儿园小一小二班的幼儿课题研究阶段1、(2004年9月

5、)幼儿刚入园，我们为了让幼儿尽快适应幼儿园新环境，熟悉了解班上的老师和同伴，开展了“开心宝宝”、“我喜欢”等主题活动，鼓励幼儿开开心心上幼儿园，在幼儿园乐意参与集体游戏活动，感受集体活动的快乐。2、(2004年10月—2004年11月)在幼儿基本适应幼儿园环境的基础上，结合“乖宝宝”、“一起玩”等主题的教学活动让幼儿学习一些简单的日常礼貌用语，知道怎样做一个懂礼貌的好孩子，并在一日活动的各个环节引导幼儿运用适当的礼貌用语与同伴进行交往，体验与同伴一起玩的快乐，并把这一教育延伸至家庭教育中。3、(2004年12月—2005年1月)我们总结了前期研究情况，收集、整理幼儿相关资

6、料，开展“大家一起玩”、“开心宝宝”、“亲亲热热一家人”等各种主题活动，让幼儿在活动中，学会分享、谦让、等待和轮流，并充分利用区角活动在教育研究过程中的功能，让幼儿在活动中发展互相合作，协调的能力。同时，加强与家庭的沟通，充分发挥家庭教育的功能，达到家园同步。在之过程中，结合对几个较特殊幼儿的特殊教育，使幼儿的整体交往水平得到初步提高。4、(2005年7月—2005年6月)，让幼儿在活动中学会主动向他人求助，当他人有困难时，会给予帮助，从而体验到互相帮助的快乐情感。之后，我们又开展了在交往活动中培养爱心情感的实验研究，并作为幼儿交往能力培养的后续研究课题。5、(2005年

7、7月—2005年10月)总结阶段，这期间，我们对该项研究作全面，系统的总结。三、实施要点constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10