送报少年读书笔记

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1、咬文嚼字，批文入情耐人寻味，百读不厌---------读《送报少年》李建红不是第一次读《送报少年》了，再读它，依然情味犹存，耐人琢磨，令人百读不厌，爱不释手。（一）咬文嚼字批文入情不说文中的3个形容词5个叠词、7个副词、9个动词的妙用，单是文中的11个偏正短语就有无限趣味。“轻捷的脚步”“快活地拨弄车铃”“清亮的眼睛”“急急地上楼”“轻轻地塞进”“礼貌地喊声”“笑吟吟地告别”“如火的骄阳下大汗淋漓地骑车”“大雨滂沱日子的嗫嚅”“腼腆地笑”“深情地鞠躬”这11组偏正短语，就刻画出送报少年感人的艺术形象。透过他“轻捷的脚步”“快活地拨弄车铃”“清亮的眼睛”这3个偏正短语，我们看到的

2、是一个乐观快活的少年形象。透过他“急急地上楼”“轻轻地塞进”由两个叠词、两个动作动词构成的偏正短语，我们看到的是一个能干、肯吃苦、有细心、为他人着想、乐意把工作做得更好更漂亮的少年形象。透过他“礼貌地喊”“笑吟吟地说”这两个偏正短语，我们看到的是一个知书达理、和善懂事的少年形象。透过“如火的骄阳”他“大汗淋漓地骑车”这两个偏正短语，我们看到的是一个在生活的艰难中勇于并能够担当重任的少年形象。透过“大雨滂沱的日子”出现差错后“他的嗫嚅”这样的偏正短语，我们看到的是一个既便是在艰难困窘中，依然不失做人之本色-----有敢于担当的勇气，有为人真诚之优秀品质的少年形象。透过他“腼腆地笑

3、”我们看到的是一个平民子女的朴实形象。透过他“鞠的深深一躬”，我们看到的是一个在烈日暴雨中渐渐成长成熟的青年形象，他的简朴而真诚的动作，表达出他自己对一直以来善待他的万老师的尊重之情，也饱含着他的感激、敬重之情，还有对他所信赖之人的真诚真情地重托！还有一份他作为小男子汉对父亲的心疼，深沉的爱与孝心。他对困窘的勇气，对家境的悦纳，对责任的担当，对生活的热情，对人生的乐观，对工作的热忱，对客户的真诚，对善意者的感激与敬重，对无理者的包容，对苛责之人的理解，对父亲的孝心，对美好未来的憧憬，统统地在这11组偏正短语中站立起来，鲜活起来。使理性的东西情景化、感性化、生动化、生活化！（二）

4、耐人寻味，百读不厌文字短语缀连出感人的、饱满的、鲜活的、真情的人物形象，使文章更加摇曳多姿，耐人寻味，百读不厌的还有各种艺术手法的巧妙运用--------文章有一条线索，两个人物的互相映衬，三种表达方式，四个层次，五个场面，六种描写，七处对比，使文章有滋有味，令人爱不释手。一条线索是---“我”（万老师）的所见所闻所感。不仅使得文章条理清晰，线索明晰，更重要的，它也传达文章中心的一个窗口。两个人物的互相映衬------送报少年和“我”的儿子，这两个不同家境、不同身份的少年，互为映衬，主要以“我”的儿子反衬出“送报少年”形象之高达，之美好。所有美好的品质集于他一身2，他几乎是完美

5、的化身。三种表达方式------叙述（略）、描写（详见下文）和说明。这里运用5—6---7---8---9---五个数字，进行必要的说明，使得文章更加真实可信。它们分别是送报少年起床的时间—“我”家住的楼层----故事最初发生的月份----故事结束的月份-----正常的送报时间和因为遇雨推延后的时间。四个层次-------行文按照时间顺序，有四个层次。放暑假时----7月下旬的一天-----大雨滂沱的日子----8月底快要开学的日子。使得故事完整，文章层次井然有序。五个场面------送报少年的故事由5幅画面构成。轻捷地上楼----烈日下骑车----万家门口善意地告知-----

6、门外真诚的道歉----离开门口时敬重的道别。这五个场面使得故事更加饱满，人物更加鲜活。六种描写----动作、语言、外貌、神态、、细节和环境描写。送报少年的动作“塞”“骑”“拨弄”“鞠”。“我”儿子的动作“靠”“换”“夺”“摔”。送报少年的语言描写有“报来了”“登了分”“对不起”“从明天起还由我爸爸送”“被北大录取，明天去上学”“我爸身体不好，若送迟了，多包涵”。“我”儿子的语言描写有“（妈妈说的话）过时了”“他是干什么的，我是干什么的，-----我还要留学”“换！不能看！”送报少年的外貌是“小圆脸”“清亮的眼睛”；“我”儿子8点多还穿着睡衣。送报少年的神态是“腼腆”“笑吟吟”“

7、嗫嚅”；“我”儿子“不屑”的神情。送报少年的细节描写有“肘上的一道血痕”“报纸被雨水打湿了的一角”。环境描写，写送报少年的有“骄阳如火”“大雨滂沱”；写“我”的儿子的有在“呼呼的空调屋”。七种对比。除了以上描写上的对比，还有家境，性格，生活态度，时间观念，为人处事态度，品格，学习成果七个方面的对比。7种对比家境性格生活态度时间观念为人处事品格学习成果送报少年父亲下岗朴实勤劳吃苦乐观守时惜时尊重他人勇于担当热爱一切敬人孝亲北大大学“我”儿子母亲-老师嚣张霸气懒散放纵荒度光阴妄自尊大轻狂无礼不懂