小学生习惯养成教育调查研究报告

《小学生习惯养成教育调查研究报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学生习惯养成教育调查研究报告小学生习惯养成教育"调查研究报告 　　叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”我国目前处于特定的历史发展时期，儿童在习惯上存在很多毛病、任性、霸道；缺乏与他人合作的精神和责任感；缺乏环保意识和独立生活的能力；集体观念淡薄，意志力薄弱，不能面对困难和挫折。这些问题严重影响了青少年学生的身心发展。小学生是学生良好习惯形成和培养的关键时期。因此，培养学生良好的行为习惯对于我们教育工作者来说是致关重要的。它将影响学生的一生。　一、调查目的养成教育就是培养

2、学生良好行为习惯的教育，它的目的是教会学生做人。通过有效的培养和训练，使学生从小养成良好的行为习惯，克服不良行为，这正是养成教育的基本内涵和主要任务。我一直很重视学生的养成教育，通过几年的教育实践活动，我班的学生养成了良好的行为习惯，身心得以健康发展。我对所任教的班级同学是“严中有爱，爱中有严”，组织学生学习《小学生守则》和《小学生行为规范》明确告诉学生在课堂上哪些不能做，如上课不许随意走动，不许高声谈笑，不许谩骂，侮辱他人。在学校不许打架、斗殴；不许随地吐痰，乱扔果皮纸屑；不许在墙上乱画，在桌上、门窗上

3、乱写乱刻；不许攀爬树枝，摘折花草……让这些规章制度去约束学生的行为。如果发现学生有违纪行为，就得及时批评，让他认识到自己的错误，不再违反。并于2011constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineer

4、ingcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations年8月对本班学生进行了问卷调查，针对问卷调查结果和课内外小学生养成教育实际表现，进一步分析学生在养成教育方面存在的问题，制定本班学生的常规工作制度，以便于在下学期建立严格的检查、评价制度，同时狠抓落实，注重实效，形成班级特色。二、调查对象及方法：调查对象：本

5、次重点调查五（2）班。发放63分问卷，回收63份，回收率100%。调查方法：本次调查采用问卷法。养成教育调查问卷，分学生行为习惯调查问卷和学习习惯调查问卷两部分。三、调查结果： （一）行为习惯（1）见到教师主动问好：主动问好91%；被动6%；低头走过3%（2）每次吃饭前洗手：每次都洗手86%；有时洗手11%；太脏了就洗手3%（4）校园内发现脏物主动捡起 ：赶快捡起来80%；有时会捡起来16%；装作没看见4%（5）主动帮助有困难的人：主动帮助71%；有时帮助25%；从不帮助4%（6）和同学发生冲突时主动谦让

6、：能谦让69%；和同学理论24%；动手打架7%（7）做错事时主动承认：主动承认72%；教育下承认 23%；不承认5%（8）捡到东西交给老师 constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringco

7、de(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations：交给老师84%；交给家长15%；自己留着1%（二）学习习惯（1）上课前准备好学习用具：所有相关准备65%；部分准备33%；没有准备2%（2）对于新知识提前预习：提前预习67%；偶尔预习26%；不预习7%（2）对于学过的知识经常复习：经常复习58%；偶尔复习36%；不

8、复习5%（3）小组讨论大胆发表意见：大胆发表75%；听别人发表22%；不参与讨论3%（4）对于主动认真地完成作业：主动认真完成63%；被督促完成37%；不完成0（5）完成作业后主动检查并修改：主动检查并修改73%；有时检查修改24%；从不检查3%（6）对于写字姿势能做到：三个一55%；被提醒时才能做到45%；从不注意写字姿势0（7）对于课外读物经常阅读：经常阅读62%；偶尔阅读31%；不阅读7% 四、问题分析与思考：分析与启示