会计审计会计研究毕业论文 浅谈基础会计快速入门教学改革研究

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：会计审计会计研究论文题目：浅谈基础会计快速入门教学改革研究指导老师：XXX二〇一一年十二月十日论文关键词：快速入门教学改革基础会计论文摘要：《基础会计》是会计学科体系的重要组成部分，也是会计的入门课程。要学习会计学科，首先要学习基础会计，通过该门课程的学习，可以使学生了解和掌握会计的基本理论和基本方法，同时培养学生的实际操作技能，为后续专业课程的学习奠定基础。由于这门课程的理论性、实践性、技术性、操作性都比较强，为这门课程的“入门”带来了很大的困难。　　《基础会计》是一门重要的会计基础课程，是进

2、一步学习和理解后续各门专业会计课程的先修课程，它具有极强的实践性及操作性，学生掌握了这门会计入门课程的基本理论和基本操作技能，能为他们进一步学习其他会计专业课程奠定扎实的基础。但对于初次接触这门课程的学生而言，抽象、空洞、难以理解，甚至语言的表述与以往学习过的其他课程迥异，从而导致学生对这门课程的学习难以“入门”，为后续专业会计课程的学习带来了困难。为使学生能够在短时间内充分理解和掌握会计的基本理论和基本方法，我们在教学过程中大胆地进行了一系列改革，探索出一套比较成熟的基础会计快速入门教学方法，取得了较好的教学效果。　　一、会计入门第一课——看　　常言说，万事开

3、头难。基础会计课程的专业性和专业概念的抽象性，课程内容超强的系统性，都会给初学者造成一定的学习困难，常会使学生产生枯燥乏味、不易入门的感觉。所以会计入门的第一节课，就必须调动起学生的学习兴趣，而兴趣很大程度上来自于好奇心和好胜心。所以，我们大胆尝试，利用第一课，帮助学生跨过学习会计的第一道门槛。　　第一堂课如果照教材按部就班地给学生讲会计的概念、会计职能、会计对象等抽象的理论，学生不理解、没兴趣，就会产生厌学的情绪。因此，上好第一节课，唤醒学生学习会计专业的兴趣，让学生重视基础会计课程，应当是每一位会计教师的责任。所以，我们决定，第一堂课不讲授课本抽象难懂的知识

4、，而是组织学生参观学校财务处和校内会计仿真模拟实训室，翻阅查看会计资料，学生边看，教师边解说。通过看账使学生在第一堂课就对“账”有了一定的认识，从感性上，对什么是账户，账户的借栏、贷栏、余额栏等结构有所了解，这样学生脑子里有“账”的烙印，对以后会计知识的学习和理解，就变得轻松了许多。　　其次，做好学生职业生涯规划，使其明确学习目标，激发学生积极向上的热情与动力。教师要针对学生的具体情况，详细向学生介绍会计人员应具备的职业素质和专业技能，给学生一个明确的学习目标，向学生介绍会计从业人员要考取的资格证书，从会计从业资格证、初级会计师、会计师、高级会计师、再到注册会计

5、师等资格考试，相当于为学生做好了职业生涯规划。往往这些知识一讲完，学生对会计的兴趣马上就被提了起来。接下来可以向学生介绍取得会计一系列资格证书应学习哪些课程，通过哪些考试。学生对会计学习就能做到事先有数，最起码愿意接受这些课程。　　在以上教学过程中，教师始终要情绪饱满、语言风趣幽默、通俗易懂，鼓励学生参与，使得课堂气氛活跃。兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习是痛苦的学习，是没有效率的学习。充分发挥第一堂课作用，以提高学生足够的学习兴趣。　　二、调整教学内容、优化课程结构——讲　　根据高职教育“理论够用，重在实践”的基本原则，以及会计改革不断深入和新会计准则的不断出

6、台，如何科学合理地选择和组织教学内容，已迫在眉睫。近年来我们先后走访了各级各类企业资深会计人员，召开财务专家座谈会、企业有关人员座谈会、历届毕业生座谈会等，广泛听取各方面的意见和建议。在此基础上，我们重新构建了《基础会计》课程的教学内容体系。　　首先整合《基础会计》知识体系结构。第一章：会计基本理论包括会计概念、会计对象、会计职能、会计假设、会计原则、会计计量、会计核算方法等内容，对初学者而言，这部分内容是很难接受和理解的，如果在开课时首先讲解这部分内容，势必造成学生稀里糊涂，像听“天书”，直接影响学生的学习兴趣。因此，我们在不影响学生掌握基本知识的前提下，将这

7、部分内容调整到课程最后讲。此外，对有些内容，如：财务报告、财产清查，成本计算等，在后续的其他专业课程中将详细讲解，在基础会计中可以做简单介绍。本着实用、适用和快速入门的原则，将会计要素与等式、会计科目与账户、复式记账与运用、会计凭证、会计账簿等内容作为基础会计的主要重点内容讲解。其次，结合实际情况，根据最新会计法规、会计准则及最新研究成果对教学内容进行更新和调整，在原教材内容的基础上进行补充，扩大信息量。最后，将会计法规、会计准则、会计制度及考证内容等纳入课堂教学。　　另外，在课时分配上，强调了理论与实践并重，理论指导实践的原则。新的课程体系以社会经济发展的需要

8、为前提，以岗位技能要求来