学生自省意识的培养及探索

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1、学生自省意识的培养及探索作者：徐晓俊摘要：自省对人们修身养性、追求高尚的道德情操起到了巨大的促进作用，今天仍是我们培养高尚的道德人格的重要途径。培养自省意识的现实意义及背景；培养自省意识，注重方法的多样性，让自省意识的培养走进中队主题活动、走进课堂，发挥校园文化的育人作用，坚持写自省日记，记录成长的历程；自省意识的培养，健全了学生的道德人格，使学生具有了和谐的人际关系，宁静的心境，富有创造力，促进可持续发展。关键词：人格建设；自省意识正文：目前，在不断推进以德育为核心，以培养创新精神和社会实践能力为重点的素质教育中，培养学生的自省意识，健全人格道德，正是德育教育面临的重要课题。卢梭用坦率的风格

2、写《忏悔录》，他显然并不把坦露自己、包括坦露自己的缺点过错视为一种苦刑，倒是为深信这是一个创举而自诩。几千年来，自省对人们修身养性、追求高尚的道德情操起到了巨大的促进作用，今天仍是我们培养高尚的道德人格的重要途径。一、培养自省意识的现实意义及背景教育部《基础教育课程改革纲要》的意见中，对课程设置进行了说明，改变单纯知识传授的倾向，从学生的学习和生活出发，联系社会实际，增强德育的针对性、实效性和主动性。自省教育就是学生德育的重要内容，就是组织和引导少年儿童在亲身实践中把做人做事的基本道理不断进行反思，变成自己正确行为习惯的过程。孔子讲：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？

3、”孔子正是以这种自省意识，无时无刻不断完善,奠定了他在中华民族历史上卓越的地位。人要有自省意识，随时随地少犯错，不断地发展完善自己，才能认真履行自己的职责，也才能有所成就。青少年学生之所以容易重复犯同样的错误，除了其世界观尚待完善之外，另一个重要原因就是他们缺乏必要的自省意识，很少反思自己。培养青少年学生的自省意识与培养他们的自尊心、自信心和奋进意识并不矛盾。因为人要有所成就就需要不断进取，但这并不等于可以自高自大，把个人意志凌驾于他人之上，在学习生活中满足自尊自信的同时，还必须使他们学会自省，学会自我反思，才会不断巩固学习成果，不断完善人格建设。杜威曾说：“officiallyestabli

4、shedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished3最好的和最深刻的道德训练，恰恰是人们在活动和思想

5、中不断自省发展得来的。”正是因为这个原因，西方的德育理念把自省看成是德育的最根本的途径之一。在杜威的框架中，道德教育的经验基础就是协作的团体活动，是儿童全部的社会经验，学校道德的作用就是设计适合儿童需要的各种活动，使儿童在自省受到刺激和控制。60年代后期英国著名的道德教育理论家威尔逊提出的“家庭模式”的德育方法，实质上也是强调通过模拟现实的道德活动和有效的人际沟通来培养学生自省的能力和技巧。在我国，著名特级教师魏书生提出了比较系统的活动道德教育的模式，他认为个体的自主活动既是道德教育的目的，又是道德教育的手段。魏书生老师说的好：学生如果有了强烈的自觉意识、自省意识，把“要我学”、“我做要”变为

6、“我应该学”、“我应该做”，被动学习、应付差事的心理，就变为积极自动的学习心态。自省教育是教育者按照预定的教育内容和目标，科学、有效地创设一种达到“身临其境”或“心临其境”的体验氛围。使受教育者能在这种环境氛围的影响作用下，主动、自觉地通过“体验”和“内省”来实现自我教育（自主学习），并达到“自我实现”和“个性完善”的内化过程。是一个融合知、情、意、行为一体的内化系统，是培养学生学会用心灵去体验事物的一种能力，并在体验中达到一种情感和理性的升华。所以，自省教育一个最突出的教育功能是教育的内化功能，它是每一个主体对象自我教育（自主学习）的过程和行为。二、培养自省意识，注重方法的多样性1、让自省意

7、识的培养走进中队主题活动依托少先队雏鹰争章活动，构建实践的评价新体系。主题活动是统一学生思想，端正学生态度，进而规范学生行为，形成良好的道德情操等方面起着重要作用。我们每个辅导员老师根据本班学生的具体情况，适时开展了形式多样的主题活动，如为了对学生进行增强环保意识的教育，六年级开展了《保卫人类的家园》主题活动；又如，为了从小对学生进行爱国主义教育，了解祖国的幅员辽阔，山河壮丽，科技的突飞猛进，经济