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1、罗马法和雅典的政治制度为 篇一：陶片放逐法是古代雅典民主政治制度的一项重要内容,其主要作用是[] 一、整体解读 试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 1．回归教材，注重基础 试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉
2、及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。 2．适当设置题目难度与区分度 选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。 3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察 在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考
3、查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。 篇二：XX高考历史一轮复习知识点巩固提升：第二单元古希腊和罗马的政治制度 第单元西方民主政治和社会主义制度的建 立 考点1古希腊和罗马的政治制度 编者选题表 一、选择题 1.(XX北京统考)下图是某研究性学习小组设计的示意图,最适合作为其标题的是() A.中央集权制度的演变B.典型的民主政治制度 C.多样性的政治文明D.权力的制约与平衡 解析
4、:C材料涉及中国古代的中央集权制度和古代雅典的民主制度,反映的是政治文明的多样性。A项不符合雅典,B项不符合中国古代,D项两个都不符合,是近代西方代议制民主政治的特点。 2.(XX深圳模拟)有资料显示,自梭伦时代起某段时期内,雅典的公民权对新移入的外邦人有条件地开放。到伯利克里时期则规定,其父母皆为雅典人者,始能为雅典人,拥有雅典公民身份。这说明() A.梭伦时代雅典公民权向所有居民开放 B.伯利克里时期雅典民主制发展到顶峰 C.雅典民主政治的发展表现为公民范围的不断扩大 D.随着雅典实力的不断增强对公民权的限定日益严格 解
5、析:D从材料信息可知,梭伦时代“雅典的公民权对新移入的外邦人有条件地开放”,故A项不正确;材料信息无法体现B项;C项与材料信息相悖;从材料信息可知,伯利克里时代,公民权受到比较严格的限制,故D项符合题意。 3.(XX湛江二模)有学者指出:现代工业文明在政治上以“民主”作为自己的旗帜,但这时的民主,已不再是古希腊时代的那种幼稚的“古典民主”了。以下选项能够体现古典民主“幼稚”的是() A.大国众民型民主B.全体成年人的民主 C.男女平等的民主D.一种直接民主 解析:D古典民主是小国寡民的产物,是直接民主。“大国众民”“全体成年人”
6、“男女平等”的表述错误。 4.(XX韶关二模)崇奉古代雅典民主的法国革命者,未能成功地建立现代民主;而怀疑雅典民主的美国建国精英,反而成了现代民主的奠基者。其原因是() A.雅典民主具有不可复制性 B.雅典民主并未影响现代民主 C.雅典民主不是一个好东西 D.雅典民主有性别和种族歧视 解析:A雅典民主是现代民主的源头,有重要的意义,因此,B、C两项错误;D项说法与本题材料无关联,根据材料本题选A,雅典民主是雅典国情的产物,没有普遍性。 5.(XX南京二模)海伦·琼斯在《建筑与民主》中说:“……公民的权利与规模意味着政治是在
7、公开场合进行的。而雅典人通常在雅典卫城西面的普尼克斯山半圆形的山坡上集会。……它的形状确保了每一个参加者不仅能看到发言的人,也可以看到其他出席的人。”此段描述() A.体现了雅典民主政治的开放性 B.反映了雅典分权与制衡的民主原则 C.折射出雅典民主政治的局限性 D.揭示了雅典民主法治的公正与客观 解析:A从材料信息看,雅典民主政治在“公开场合进行”,这说明雅典民主政治的开放性。材料体现了雅典直接民主制的特点,并不能保证雅典民主法治的公正与客观。 6.雅典的民主和罗马的法律体系是古代西方政治文明的两朵奇葩,对人类文明的发展产
8、生了深远的影响。但是两者在政治文明发展过程中也存在着差异。下列事实中属于这种差异的是() A.受到外来文化影响B.保护奴隶制度 C.政治上城邦独立D.积极对外殖民 解析:CA、B、D三项是两者的共同点
