化学培训心得唐湘

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1、化学培训心得揭开课改谜团，构造高效课堂—-导学案教学反思江华县白芒营中学唐湘联系电话：13874681992摘要：“学案导学”是适合素质教育的一种有效教学模式。本文针对学校课的课改进行反思，从导学案质量，展示的形式，学生参与率，导学案使用，教学评价等方面深入分析，揭开了教学质量没有提高的谜团。关键词:学案导学效率在大力推进实施素质教育、进一步深化教育教学改革的背景下，县教育局审时度势、高瞻远瞩，在全县推行了“学案教学”教学模式，构建自主互动高效课堂。全县的每一位教师都在思索着、讨论着、实践着。我校实施了两年

2、的“导学案”教学模式后，课堂变得有声色了，学生变得活跃了，老师变得清闲了，传统的“一言堂”变成了辩论场。多数学生由厌学转向了乐学，学习的兴趣和热情空前高涨，课堂教学充满了活力和生机，可是我们的教学质量依旧没有很大的改观，有些科目甚至还出现了下滑现象。这不得不引起老师们深思，因为“学案导学”是适合素质教育的一种有效教学模式，但是在实施导学案教学的具体过程中，确实还存在较多的谜团，在此，我结合我校的课改实际情况以及我个人的课改实践深入分析，以此来揭开课改实施过程中教学质量没有提高的谜团，帮助我们构造高效课堂。谜

3、团一：导学案质量低下，降低了课堂学习效率。我校导学案的设计各自为战，缺少集体研究。虽然有集体备课，领导审核，但大都流于形式。设计的导学案大多数随意性很大，没有科学性，也缺乏实用性。设计的导学案总体来说具有以下几类情况：样板式导学案，拘泥于模式，缺乏创新；电子版导学案，照搬照抄，千遍一律，缺乏研究；克隆导学案，没有关注自己的实际情况；走秀导学案，为了应付各种检查而设计的花样新颖的导学案，缺乏可操作性。beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequi

4、rementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore3导学案是引导学生开展以小组合作学习

5、为主要方式的自主、合作、探究式学习的方案。我们有些老师没有充分认识到这一点，将原来的教案改变一下形式，依然以知识的呈现为主，很少甚至没有对学生开展小组合作学习进行指导和规范。在实际操作中也依然以老师讲解为主，很少让学生开展自主学习和合作探究。虽然，导学案上也有“活动一”、“活动二”这样的栏目，但栏目下只有题目，没有对学生学习方式方法的规范和指导，学生拿到导学案依然无从下手，只好等待老师来讲解。导学案是学生进行自主学习和合作学习的载体，是课堂教学效率提高的关键因素。那么怎样才能设计一份好的导学案呢？一份好的导

6、学案要体现四个特点：问题探究是导学案的关键；知识整理是导学案的重点；阅读思考是导学案的特色；巩固练习是导学案的着力点。首先我们要在“备教材”上要做足文章，明确学习目标、任务和要求，突出重点，抓住关键，注重研究重，突破难点，注意内容呈现的的梯度性。其次我们要在“备学生”上下足功夫，设计学案时，要分析学生的现有水平，学习需要、学习态度、思维特点、个性差异等因素，要实施目标生管理，要对学生的定位落实。最后要在备练习上精心设计，有的放矢。习题的选择要跟随本节课的内容，而且难度要适中，要真正起到检测的作用。总体来说，

7、做好一份导学案是不容易的事情，我们只有坚持不懈，我们的课改第一步才能做好，我们创造高效课堂才有可能。谜团二：展示的形式单调，学生参与率低，制约了课堂效率的提高。我们在利用导学案教学过程中发现，表现积极、成绩优秀的学生得到发言和展示的机会多，而不善言辞、动作迟缓的学困生得到的机会少，不但造成了学习机会的不均衡，而且势必影响优者更优、劣者愈劣的让人最不愿看到的教学局面。小组展示得益的也是少部分学生，大部分学生也似乎成了看客。再加上单调的展示形式，学生的学习兴趣更加受到了影响。例如：一节化学课上小组展示，老师先后

8、请了三组同学上台，我们发现三组的小组长展示的方法几乎一模一样：先说我们组的答案是什么，接着开始念答案；结束后问：同学们有没有疑问？最后便是：你们对我们的展示有何评价？这样整齐划一的三步骤，明眼人都清楚这全是老师的安排，因为老师在集中培训小组长时就是这么教的。可这样展示效果是第一组展示时，老师和同学们都感到很新鲜，听得也很认真，也愿意配合。再接下来老生常谈，难免使人产生审美疲劳。其实，每位教师心里都明白，这一问题是