农村中小学教研中存在的问题及建议

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1、农村中小学教研中存在的问题及督导建议凤凰县官庄学区：张元清近几年来，随着九年义务教育贯彻和实施，农村中小学师资逐步加强，教师整体素质不断提高，教学质量有明显的提高，获得了社会的好评。但在调研中，我发现，农村中小学在教研方面还存在着一些问题，现就对这些问题做一点肤浅的探讨：问题一：教研活动走过场，搞形式部分教师不思进取，安于现状，视教研活动和业务学习为包袱，借口工作繁忙，不参加教研活动，不坚持业务学习，或教研活动走过场，搞形式。上级检查时，交出所谓的教育记录、学习笔记本应付了事，其教研记录不过是编的故事，业务学习也就是随便找几段报刊摘抄的几段文字。

2、问题二：部分教师自以为大，夜郎自大忘记了“虚心使人进步，骄傲使人落后”的名言，视说课为低人一等，不和他人探讨，不向他人学习，学校检查时，找别人的教案或笔记抄一抄，写上一两句不着边的评语，就算完成任务。问题三：个别教师把上公开课看成是“出一招”或“露一手”，认为上好一堂公开课之后就能一辈子高枕无忧课前将公开课的内容灌输给学生，要求学生死记硬背答案，基于将问题“包干到人”，课堂上点名让学生回答。结果整个课堂看来有问有答，有声有色，效果蛮好，实则违背教学规律，特别是弄虚作假的作法，给思想品德教育带来了极大的负面影响。问题四：评课面上跑，随波逐流，敷衍了

3、事认为大马过得江，小马过得河，不去挖掘亮点，不去寻找不足，保持一团和气，说的不得要领，听的不明不白，，使评课流于形式，虽多次上课评课，但听者和教者都得不到提高。问题五：教研没课题没有课题的教研就没有重点，没有计划，教研工作随意性很大，想什么就干什么，前一个问题还没有解决，又提出第二个问题，教研虽然搞了多次，最终却一事无成，起不到教研作用。问题六：教研方法陈旧，形式单一，翻来覆去都是老一套，毫无新意，使教师厌倦，失去教研兴趣。针对上述问题，我们认真学习了国家教育部《关于改革和加强基础教育教学研究工作的指导意见》结合实际提出以下督导建议：1、针对部分

4、教师思想落后，不思进取的状况，应结合目前教育单位人事制度改革，加强政治思想学习，更新教育理念，树立危机意识和竞争意识，进行横向和纵向比较，寻找个人不足，促使教师积极教研加紧提高自身的业务水平。2、业务学习和教研活动要重在实际，检查工作不能以“本本”为依据，领导要深入教研组参与他们的研讨。业务学习可以有多种形式，如个人自学，集体探讨，专题报告等。3、作好校级交流，把别人请进来，也把自己推出去，交流不能流于形式，要通过对比，找出差距，才能起到取长补短。4、充分挖掘和利用校本资源，搞好校本教研。一方面要利用好学校的远程教育系统和图书馆，实现资源共享；另

5、一方面要用好学校的骨干教学能手，加大帮扶力度，要拟定帮扶计划，并把帮扶工作立为年终考核和评优的依据。5、以课题牵动教研。以丰富的想象力和创造力，从教学实际中发现问题，按照“提出问题--形成假设--选择研究方法--制定研究方案--收集和整理资料--实践检验--得出结论--撰写研究报告或论文”的探究过程，抓一点带一线，提一线带一面，解决教研过于空乏，无法深入的问题。农村中小学教研的成功，可以促进农村教师教育理念的转变，教学能力的提高和教学方法的改进，从而提高教育教学质量。希望本文对农村中小学教研问题的肤浅的探讨，能起到抛砖引玉的作用。construc

6、tionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstruction

7、supervisionregulations中小学教科研不仅是提高教师素质的重要举措，也是推出名师名校的必由之路，是教师由“教书匠”变为“教育家”的重要途径。教科研是以教育教学理论为武器，用科学的态度和方法来研究教育发展和变化的客观规律，指导人们更好地进行教育实践的创造性活动。在推动教育改革与发展中，它起着“第一生产力”、“二级放大器”的作用，特别在“科学突飞猛进，知识经济已见端倪、国力竞争日趋激烈”的新形势之下，其作用显得尤为重要。现代教育的一个重要特征是教育行为对教育科学研究的依赖性。随着教育事业的发展和教育改革的不断深入，我们对教育科学研究

8、的需求比过去任何时候都迫切，寄予教育科研的期望也越来越高。一、当前中小学教科研存在的问题教科研活动是贯彻国家教育方针，落实学校教育计划、