四年级下数学说课稿-激情奥运-北师大版【小学学科网】

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1、xiaoxue.xuekeedu.com激情奥运一、说教材　　【说课内容】　　义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学四年级下册第76页—第78页。　　【教材分析】　　学生在本学期已经学习了“小数加减法”和“小数乘除法”的知识，本节课是一节“实践与综合应用”课，它是以“奥运会”为主题，引导学生综合利用所学的知识，解决有关数学问题。本课分两个课时，根据教材的难易度分析，我估计学生最熟悉的运动员是刘翔，学生也比较容易接受。因此，我把教材适当调整。在本课我以“刘翔夺得世界冠军”为主题作为第一课时，充分地利用

2、有关素材，开展数学活动。　　【教学目标】　　（1）知识与能力目标：培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。　　（2）过程与方法目标：了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。　　（3）情感态度与价值观目标：引导学生全情投入，体验奥运文化内涵，发现奥运会特有的数学价值，渗透爱国教育，教育学生从小积极强身健体。　　【教学重点、难点】　　重点：运用知识解决奥运会比赛项目的数学问题，提高计算能力。　　难点：灵活解决问题和位置的猜测。　　【教学准备】　　1、教师准备：　

3、　第28届奥运会有关的数据，110米跨栏决赛的实况录像，多媒体课件等。　　2、学生准备：　　课前收集第28届奥运会比赛的数据，和有关运动员信息等。[来源:Zxxk.Com]　　二、说教法与学法特色　　抓住“激情奥运”这一个主题，创设情境，以情导航，引导学生参与算一算、猜一猜、论一论等教学活动。5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackbon

4、eoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　xiaoxue.xuekeedu.com　　在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出“五让”的特色：　　（1）书本让学生自学；     （2）问题让学生提出；（3） 规律让学生发现；[来源:学科网ZXXK

5、]（4）疑难让学生研讨；　　（5）评价让学生参与。　　以上的“五让”，既符合了新课程的教育理念，也体现了本课是综合练习课的特点。　　三、说教学程序设计　　根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了五个教学环节：　　（一）  激情导入，激发兴趣；           [来源:Z§xx§k.Com]（二）演示导练，综合应用；　　（三）合作探究，提高能力；          （四）憧憬未来，迈向2008；　　（五）课堂总结，课后延伸。　　具体的教学过程如下：　　（一）激情导入，激发兴趣　　1、播放录像，教师激情

6、引入：中国奥运健儿在世界赛场奋斗拼搏的画面。　　“同学们，在2004年的雅典奥运会，我国取得了骄人的成绩，当五星红旗在奥运的赛场上徐徐升起，当嘹亮的国歌声在你耳边响起，作为一名中国人你们激动吗……”　　引导学生围绕“奥运”充分抒发自己的所见所感。（这里预计课堂的气氛会热烈起来。）　　2、出示课本2004年雅典奥运奖牌榜（略）　　让学生思考，从这个奖牌榜中，你看到什么，想到什么？　　再出示新中国在1984年第一次参加第二十三届奥运会的成绩：（略）　　引导学生再观察讨论，进行对比，并让学生说出感受。　　【设

7、计意图】通过以上两表成绩的对比，激发学生的学习5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve　　　　　　　　　

8、　　　　　　　　　　　　　　xiaoxue.xuekeedu.com热情，也渗透了数学与生活的联系，为开展本课学习奠定了基础。　　接着引出本课的课题：激情奥运（板书）　　（二）演示导练，综合应用[来源:Z§xx§k.Com]　　（教师引入和放录像：2004年雅典奥运会110米跨栏决赛的录像。）　　1、综合应用，提升基础　　（1）出示书本的表格，计算：前三名运动员的成绩分别相差多少秒？　　这一练习是两位小数加减法的计算，学生应该不难算出。所以