关于学生自主学习习惯的培养

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1、关于学生自主学习习惯的培养一、使自主学习者成为榜样，促其更加自主：这类学生占全班人数的五分之一，如果他们能起到带动作用就会达到事半功倍的效果。针对这部分同学对学习热情高这一特点，一方面让他们面向全班推广自己的学习经验，使同学们知道只要有好的学习习惯、好的学习方法，学习起来就会驾轻就熟；另一方面请这些同学的家长在部分同学家长会上，介绍自己的教子经验，使更多家长能从中得到有利的指导，付诸于自己的教子实践中。这样做受益的不仅其余五分之四的同学及其家长，更使有良好自主学习习惯的同学产生新的动力，增强主动性，有助于其形成严谨的治学态度。他们的家长也会对于这部分孩子有更高的要求，使习

2、惯的培养上一个新的台阶。二、给欠主动者提供方法，促其习惯的养成：由于习惯的培养缺乏连续性，使得有些孩子形成能独立完成老师布置的任务，就是自主学习的错误观念，这部分孩子占全班的五分之二之多。对于这些孩子我首先端正他们的错误认识，告诉他们仅仅独立完成老师的任务不是自主学习；然后请他们做一个调查，留心观察身边同学在完成老师任务后都在做什么？你认为哪种行为是自主学习？经过调查，他们发现同学在完成老师任务后有以下行为表现：一是看自己喜欢的课外书；二是自己复习、预习功课；三是呆着没事干。通过分析，他们普遍认为只有第二种“自己复习、预习”才是在自主学习。学生对于“自主学习”的另一个认识

3、误区：看课外书不叫自主学习，自主学习必须围绕课本进行。这源于上面提到的一些家长对于“自主学习”认识上的误区。为了使孩子们走出这个认识上的误区，首先告诉他们：“读有益的书籍，就是在主动学习。”因为由于年龄的限制，孩子对于所生活的世界的认识有很多是来源于书本，读书就是在主动地认识世界，就是在自主地进行学习。给他们以指导，告诉他们什么样的书值得读。这样有很多孩子在完成了作业之后，不再没事干，而是能够主动摄取课外知识，他们有的读童话、有的看科普知识、还有的能针对课本内容去涉猎一些名家名篇。这不仅巩固了课本内的知识，还开阔了孩子们的视野。书籍成了孩子们的朋友，书籍也帮助孩子学会自主

4、。可见一本书的力量是不可低估的，一个手握书卷的人，其实是在告诉我们他有主动探究的乐趣、主动学习的能力……很难想象一个不喜欢读书的学生会养成一个良好的学习习惯，所以给学生以阅读上的指导是培养良好学习习惯养成的通道。三、提高得过且过者的学习兴趣，为其自主奠定基础：officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaSta

5、te-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished3就这部分孩子来说，老师就像是警长。离开老师的监督都无法正常完成作业，又怎样要求他自主地进行学习呢？⑴、明确学习目的：在这些孩子的意识中，学习是为了完成老师的任务。他们依赖于师长的外在压力、监督去学习，彻底放弃了自主学习的机会。从帮助他们明确学习目的开始对他们进行自主习惯的培养。没有明确的学习目的，就不会有积极

6、的学习态度，就更谈不上自主学习了。⑵、从“自主学习”第一步——独立完成作业做起：   其实这些孩子并不缺乏聪慧的头脑，影响他们的是惰性，也就是老师们经常说的“懒”。他们普遍存在的问题就是不爱写作业。独立完成作业正是培养自主学习习惯的第一步。这些孩子不爱写作业有其自身懒惰的原因，也有作业本身的原因。我们一般认为作业是为了巩固所学内容而设，在这种认识支配下，我们布置的作业往往重复抄写的情况较多，这就使学生觉得作业做起来索然无味。其实作业的布置应该更多地着眼于学生的兴趣和能力的培养。针对这一点我在设计作业时，大量降低重复性抄写任务，多增加一些学生感兴趣的内容。比如：把所学生字变

7、成谜语给大家猜、根据想象把《示儿》一诗改写成故事……。大大提高了学生对于作业的兴趣，那些本来不爱写作业的同学对作业产生了兴趣。在编写谜语时，同学之间还互相竞赛，看看谁编的最妙。改变留作业的方式固然是一种方法，但是让他们认识到作业是每个学生必须完成的任务也是非常必要的。因为学习重要又艰苦的付出。所以在他们基本能做到独立完成作业时，对他们进行了“作业是每个学生对老师的承诺”的教育。使他们认识到不管作业是否有趣，都要完成，不能把作业枯燥当作不写作业的理由。经过一段时间的培养，这些孩子们养成了不用老师督促独立完成作业的习惯。做到了自主