高校艺术设计教育的发展与革新

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1、高校艺术设计教育的发展与革新内容摘要：中国高等学校设计教育是随着市场经济建设发展起来的，高校设计教育在表面的繁荣景象下也存在着诸多问题，诸如课程体系陈旧、缺乏优秀的专业师资、学生实践经验不足、综合性的设计创新能力差等等。高校艺术设计教育应该尽快顺应新形势下对设计人才的需求，结合学校办学优势，整合优化相关专业课程和部分基础课程，构建一套具有特色的现代艺术设计教育体系，增强学生的实践能力与市场意识，不断提高教师的专业素养，培养出具有综合创新能力和设计审美能力的人才。关键词：高等学校艺术设计教育改革创新　　　　一、当前艺术设计专业

2、的迅猛发展　　　　1.设计艺术教育的重要性已得到人们的充分认识　　在当代多元多层次的文化氛围中，艺术设计比其他造型艺术更贴近当代文化和生活，设计艺术的本质是具有前瞻性的，它不断追寻视觉设计的前沿，推陈出新，引领设计潮流，满足现代社会对视觉设计的更高要求，以提高人们的生活品质和欣赏水平。可以说，艺术设计已经遍及现代生活的各个角落，人们不是选择要不要设计，而只能选择要怎样的设计，而设计产品的优劣主要取决于从事设计的各类专业人员，专业设计人员的培养，就显得尤为重要。　　中国高等学校的设计教育是随着市场经济建设发展起来的，高校设计教

3、育肩负着为社会培养急需的设计人才的重任。而高校对于设计人才的培养，由以前单一的精英教育为主转向以大众化教育与精英教育的多层次培养方式，接受过设计教育的学生，毕业后在社会的不同岗位发挥着各自的专业职能，直接或间接地影响着大众对艺术设计的接受与欣赏水准。而大众的设计品位又决定着中国艺术设计的整体素质，一个国家的艺术设计状态从某种程度上反映了一个国家的文化发展程度与国民的文化素质，所以，设计艺术教育的紧迫性和必要性已经得到人们的充分认识。　　目前，设置各类艺术设计专业的高校如雨后春笋般增长，除了原有的各大美术学院和工业类设计院校开

4、设艺术设计专业以外，其他的综合类高校以及工科、农学、文科、理科等高校也相继开设了艺术设计专业，艺术设计教育呈现出迅猛的发展趋势。　　2.高校艺术设计教育中存在的弊端　　在艺术设计实际教学中，教师往往注重实际的操作环节，注重短期即得的视觉效果和专业成效，急于跨入其具体的专业范畴，而忽视了专业理论知识的重要性，甚至误认为理论知识是纸上谈兵，无法引领专业实践，即便开设了理论课程，也只是一种形式，没有引起教师和学生的重视。然而设计艺术是一个综合的知识体系，其中每一个专业体系都是建立在理论知识的基础之上，理论知识反映了一个学科的发展规

5、律、历史与现状以及未来的发展方向。没有设计理论知识的引导，学生往往会陷入形而下的盲目操作，缺乏最基本的理论知识，其设计作品便会缺乏深度，毕业后也无法自我提高。　　当前一些高校缺少在专业设计和教学实践两方面均为优秀的教师，尤其是一些跟风而上新开设艺术设计专业的学校，没有相应的专业教师，而又急于招生，其师资大多是本校毕业生留校任教，甚或引进纯绘画专业教师，从绘画专业转行从事艺术设计教学，用纯艺术的教育方法来指导艺术设计教学；有的学校为了提高其知名度，聘请绘画界的知名画家牵头或挂名组建设计专业，其教学质量可想而知。还有的学校专业教

6、师梯队不合理，人才储备不充分，年轻化、学历低，没有学科带头人。这些从业的教师，甚至未经岗前培训，不懂得教育学、心理学，不能熟练运用现代教育技术，仓促上阵，疏于对专业的不断学习与研究，知识体系陈旧，教学模式单一，这样，培养出来的学生专业素质不高，纪律涣散。这与社会对高素质的设计专业人才需求形成鲜明的对比，这是目前我国艺术设计教育教师队伍亟待解决的问题。　　一些高校由于盲目扩招，硬件设施短期内无法改善，办学条件差，教学场所、教学设施、图书资料匮乏，没有实习基地，没有与设计专业对应的实验室。学生没有实践操作的基地，也没有和校外企业

7、建立合作办学模式，教师无法引导学生将设计用于实践，只能满足于学生的纸上创意训练。然而艺术设计要与生产相结合，设计教育不能与实践操作脱节，实践是理论思维与实际应用之间的桥梁。学生没有机会进行实训与操作，缺乏动手能力和专业创新能力，知识面窄，不能独当一面，缺乏沟通与创新能力。　　还有许多诸如人才培养观念保守、教育的体系与目的不够明确、学科建设不规范等问题，通过一批批流向社会的毕业生充分暴露出来。一些设计类毕业生专业素质普遍低下，缺乏综合性的设计创新能力，实践经验不足，没有社会责任感，无法满足社会对于高层次设计人才的需求。　　　　

8、二、艺术设计教育的革新　　　　1.探寻适合学校发展的艺术设计学科体系　　当前一些新开设设计专业的高校盲目照搬其他高校设计教育的专业设置模式，不顾本地区与本校的实际，片面追求课程体系的大而全，分散了人力财力，造成资源浪费。针对这种情况，首先应该确立自己鲜明的办学风格，立足本校的整体文化特点，