培养小班幼儿主动打招呼习惯

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1、培养小班幼儿主动打招呼习惯2011年04月06日15:48上虞新闻网　　幼儿园小班是幼儿学习社会交往的初始阶段，是幼儿期培养文明礼仪的关键点。小班幼儿已能用简单的言语与成人、同伴交往，向别人表达自己的感受和需要，但刚进入小班的孩子，从小家庭走向了大集体，还不会基本的交往和沟通，对集体生活还不太适应，处于紧张、害怕、陌生的情绪中，与人主动打招呼的意识更为薄弱。　　怎样让孩子快乐主动与人打招呼呢？针对小班幼儿可塑性强，易受情景、环境感染的特点，笔者通过多次实践，总结出一些策略。　　不同的环境创设，刺激孩子行为主动性。　　在孩子入学初期，我们运用动作辅助法，当孩子打招呼说“早”时，教师伴有

2、动作；双手合在腹前，一鞠躬，回应孩子，帮助孩子学着主动地问好。同时可用运用图示提醒法，在教室门口、晨间牌下张贴孩子问好的图片，创设礼貌的环境，孩子一看就明白。再者可运用评比栏竞赛法激励孩子主动打招呼，争当礼仪小标兵，看谁的红星多。在不同的环境刺激下，孩子的主动性得到激发。　　不同的教育行为，提高孩子行为合理性。　　A方法传授：我们通过分析主动打招呼的内容，扩充孩子招呼的话，如：早上好，我回来了，再见，你好美，谢谢，不客气等，让孩子面对不同的情景作出不同的招呼。　　B儿歌促动：学习一些儿歌，来激发、引导孩子行为。如《学好样》、《礼貌歌》、《小兔有礼貌》等，参加文明礼仪诗歌朗诵会，让孩子

3、自信地用语言来指导自己的行动。　　C个别跟踪指导：针对家庭调查及教师的观察，选定主动打招呼比较弱的孩子，进行重点指导，让孩子在个体成长中融入集体，从而提高了整体的主动性。　　D礼仪宝贝评选。结合幼儿园礼仪小标兵的选定，班级中还随时选定礼仪宝贝，作为主动打招呼的奖励和鼓励，孩子们争做礼仪宝贝的热情高涨，打招呼主动性大大提高。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandev

4、aluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations　　不同场景的锻炼，巩固孩子的行为习惯。考虑到平时的打招呼单一，场所固定，我们增设了班级礼仪岗，让孩子学着专门的接待，并以此促动其他孩子更主动。还安排去各班流动，给孩子更多的空间，体验不同场景的打招呼。在幼儿园门口坚持礼仪岗，面对全园的孩子老师

5、去尝试。与此同时，还与家庭配合，进行家庭情景的运用，礼仪在家在园一个样。　　实践证明，这些不同的教育策略使幼儿与人打招呼的主动性在自由状态下得到提高，特别是一些个性张扬、发展较好的幼儿，他们能在不知不觉中把交往合作也一并用上。如何教孩子养成主动问好的习惯每个家长都希望自己家里有个有礼貌的乖宝宝，但有些家长反映自己的孩子心情好的时候逢人就主动打招呼，而心情不好的时候，谁也不叫。讲了不少道理，可效果不明显，不知该如何是好。众所周知，情绪和情感是行为的动力。一般来说，积极的情绪情感可以提高人们的活动能力，而消极的情绪情感会降低人们的活动能力。幼儿的控制力弱，其行为受情绪情感的影响更为直接。

6、应该提供适当的机会让幼儿宣泄自己的情绪，并及时进行疏导及情感教育，使孩子逐步稳定情绪，学会用适当的方式表达自己的快乐、愤怒及悲伤，形成们积极健康的心理。孩子的礼貌行为在心情好坏是的反差，还有一个原因就是尚未使礼貌成为自己的习惯。家长可以采用以下几种方法对其进行纠正：一、给孩子最直观的示范孩子不懂礼貌不是天生的，而是后天学会的，而且父母纵容孩子的第一次不讲礼貌的行为，孩子就会以为自己的行为是正确的，会更加放纵自己。在家里，平时父母说话要注意使用文明用语，尊重孩子，不用命令的口吻跟孩子讲话，而应该用“constructionqualityacceptanceandassessmentRe

7、gulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerco