建筑概论学习报告

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1、建筑概论学习报告姓名：陈翰文学号：01A11426一·建筑概论课总结课名：建筑·教育及其昨天授课老师:单踊这是我来到东南大学上的第一节建筑概论课，由单踊先生授课。单先生围绕建筑的教育及其昨天,向我们讲述了三个方面的内容，以下，我将一一总结。1）西方学院派(Beaux-Artsarchitecture)西方学院派教育是西方现代意义上建筑教育的开端，而巴黎美术学院成为这一学派的大本营。在学院派唯美主义的熏陶下，巴黎美术学院建筑系偏重艺术，以古希腊与古罗马的建筑风格和体系为永恒经典，因此其过于古典缺乏

2、创新的建筑风格为现代人所诟病，成为墨守成规与形式主义的代表。但是它还是有效地促成了建筑学说的规范化整合,完成了早期正规建筑教育成型和发展。在实际运作上，,"巴黎美术学院"的教学是个三方联动的系统----"皇家建筑研究会(后来变为国家''美术研究会'')"代表官方做总体控制,"学院"实施理论教学和日常管理,私人性质的画室负责建筑设计这一专业主课的教学，而三方协同的焦点则是为众多学生所瞩目的罗马大奖赛。罗马大奖赛流程：学生找老师（院士，建筑师）组画室→参赛交草图→根据草图设计画正图→交图→院士评图→

3、“罗马奖”出炉巴黎美术学院的学院派建筑思想和方法开始受到全世界的关注，向全球辐射，并直接影响美国的现代建筑教育。2）美国现代建筑教育1856年，美国第一个留学“巴黎美术学院”的建筑学生RichardMarrisHunt学成回国，创办了一间法国式建筑画室，5年后，其弟子WilliamRobertWare也办起了建筑事务所，将学院派的思想传承下去。1865，麻省理工学院成立建筑系，聘请WilliamRobertWare出任系主任。之后又有宾夕法尼亚大学，康乃尔大学，伊利诺大学，锡拉丘斯大学，哥伦比亚

4、大学等成立了建筑学院，在总体上一致保持了“巴黎美术学院”色彩。其中，1890年Lairds在宾夕法尼亚大学组建建筑系，其学术背景“美国式的鲍扎体系”，是对巴黎美院学院派经典学术思想的继承和发扬，因此宾夕法尼亚大学的建筑系成为“学院派”体系在美国建筑教育界的盟主，古典主义学术的大本营。在这一思潮的影响下，学院派建筑理念被应用在美国各大城市建筑中，而美国的古典风格摩天楼就是古典复兴思想和经济飞速发展直接冲突的产物。值得一提的是·从1905年到1935年宾夕法尼亚大学艺术学院建筑系共招收了25位中国留

5、学生，其中不乏梁思成，杨廷宝，童儁，林徽因等中国现代建筑先驱者中的杰出代表。他们回国后也推动了中国现代建筑教育的诞生与发展。3）中国建筑教育中国古代建筑变化不大，这方面的“手艺”也只是由工匠一脉相传，并没有真正意义上的系统的建筑教育。从上世纪初到三十年代，一大批中国学生留学法国、日本、美国，学成回国后，将学院派建筑教学理念融入办学中去。最早的创立建筑系的八大院校，建筑系主任无一例外，都是留学生。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a

6、)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans其中，东南大学建筑系建于1927年，为全国最早。中国现代建筑四大师，东大就占了三名，他们分别是杨廷宝先生、刘敦桢先生和童儁先生。之后东大

7、建院又培养了一大批优秀建筑师，像吴良镛（后协助梁思成创办清华大学建筑系）。当时东南大学建筑系拥有一大批优秀教职人员，像刘福泰、李祖鸿、卢树森、鲍鼎、谭垣、虞炳烈等等。在他们的努力下，东南大学建筑系领跑全国，也成为中国现代建筑教育开创者与领跑者。二．听课感想与心得听了这节课，我对现代建筑教育发展有了一定的认识，主要以下三点。1）建筑教育要继承优秀传统施教者角度:不管是早期美国现代建筑教育继承学院派教学体系，还是中国建筑教育继承这一体系的同时，又继承中国传统建筑体系，可以说施育者应该向后看，继承优秀

8、传统。（这里说继承可能有些不恰当，但考虑到美国和中国本身没有现代建筑教育体系，早期几乎是照搬巴黎美院的学院派体系，而这一体系又是现代建筑教育的开山之作，所以成了当时建筑教育界的传统）“存在即是合理”，应该说，一个体系，或是一条规范，存在几十几百年，不能说它一定对（因为对与错本来就没有明显的界限，这个我将在下面具体阐述），但肯定有它的道理。所以我们加以继承与利用，它可以节省很多资源（那些经典的方法进过几十代人实践，效果可以说还是不错的。你若从头再来，进行研究，花费了很多时间金钱等资源，最后得出的还