四年级数学上册三位数乘两位数教案设计（人教版）

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1、四年级数学上册三位数乘两位数教案设计（人教版）　　如何让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。以下是小编收集的《四年级数学上册三位数乘两位数教案设计》，仅供大家阅读参考!四年级数学上册三位数乘两位数教案设计一：　　教学内容　　教科书第47页例1与相关的内容，练习八第1、2题。　　教学目标　　1.使学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。　　2.是学生能结合乘法的口算、估算来进行验算，养成良好的计

2、算习惯。　　3.使学生经历利用旧知解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力。　　教学重、难点　　三位数乘两位数笔算算理并掌握计算方法，能正确进行计算。　　教学过程　　师：我们已经学会了两位数乘两位数的笔算，首先进行知识回顾和检测。　　出示：　　1.口算　　23×20=42×30=　　23×19≈42×29≈　　23×21≈42×31≈　　2.笔算　　34×12=76×47=25×36=37×82=　　独立完成，4生板演。简评　　请学生说一说，计算步骤和要求。　　师：其实，数学学习是一个循序渐

3、进的过程，回想乘法学习的历程：我们首先学习的是一位数乘一位数，就是表内乘法，接着是两位数乘一位数，三位数乘一位数，然后是两位数和两位数的乘法。今天我们再往前迈进一步，学习三位数乘两位的笔算乘法(板书课题：三位数乘两位)那以后我们还会学习多位数的乘法。　　3.出示练习变形：　　134×12=176×47=425×36=237×82=　　(1)估算　　师：首先来估算一下134×12的积大约是多少?　　生：估算乘积。　　(2)尝试笔算　　师：你能不能根据两位数乘两位数的笔算经验来尝试列竖式计算　　134×12呢?边

4、算边想：分几步计算?先算什么?再算什么?　　生：尝试笔算。(教师巡视，观察学生情况)　　请学生板演展示，并讲解计算的步骤：　　先算什么?134　　再算什么?×12　　最后算什么?268(134×2的积)　　134(134×10的积)　　1608(134×12的积)　　师：问竖式中的各乘积的意义?　　(3)尝试笔算176×47　　师：能试着计算176×47吗?边做边想过程，先算什么?在算什么?最后算什么?在计算时要注意什么或在计算时你遇到了什么困惑?　　生独立完成，教师巡视。　　生：板示不同的笔算。(正确的错误

5、的困惑的)　　师：在计算的过程中要注意什么?　　用乘数哪位上的数去乘，乘积的末尾就和乘数的那位对齐。　　不要忘记加进位的数。　　(4)与所学的两位数乘两位数笔算乘法对比，你觉得有什么相同点和不同点?要注意什么呢?　　4.巩固练习　　完成后两道练习，订正，讲评。　　5.小结笔算方法　　6.解决问题　　师：学以致用，学会了三位数乘两位数的笔算方法就是为了解决问题，下面我们就来解决这一问题吧!　　出示：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。该城市到北京有多少千米?　　生：(1)读题，弄清题

6、意。　　(2)说出，已知什么?求什么?怎样列式?　　独立完成。四年级数学上册三位数乘两位数教案设计二：　　目录　　第一课时：口算乘法(例1)……………湖洲小学…………2-5页.　　第二课时：口算乘法练习课………………湖洲小学…………6-7页.　　第三课时：三位数乘两位数(因数中间末尾没有0)(例1)　　………………板芙小学…………8-10页.　　第四课时：三位数乘两位数(因数中间末尾有0)(例2)　　………………板芙小学………11-13页.　　第五课时：速度、时间和路程之间的关系(例3)　　………………新联小

7、学………14-17页.　　第六课时：积的变化规律(例4)…………新联小学………18-20页.　　第七课时：三位数乘两位数的估算(例5)…芙蓉学校……21-24页.　　第一课时：口算乘法(例1)　　一、教学内容：课文第45的例1，相应的“做一做”，及练习六的第1-3题。　　二、教学流程图　　三、教学目标　　1、知识目标　　让学生经历探索口算方法的过程，使学生会口算两位数、几百几十乘一位数(积在1000以内的进位乘法)。　　2、技能目标　　会口算两位数、几百几十乘一位数(积在1000以内的进位乘法)。　　3、情感

8、目标　　(1)感受数学探索活动的乐趣。　　(2)通过交流、讨论，学生学会协助与合作，从而提高学习效果，合作学习的意识得到进一步加强。　　四、教学重点　　在具体情境中探索并初步掌握整数乘法的口算方法。　　五、教学难点　　通过交流、讨论，学生学会协助与合作，从而提高学习效果，合作学习的意识得到进一步加强。　　六、教学策略　　1、本单元内容以启发式教学、实践活动、探究、检验等方法进行教学，通过各种形式让学