实践科学发展,我为学校发展建言献策

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1、办学思想方面：1、让能升学者升学，想就业者就业，突出专业特色，每个专业要有一定含金量的技能登记证让学生去考2、突出职业学校的特色，强化专业、技能课程，淡化文化课程3、两校合并，必须及时把校训、学风、教风、校徽、校歌等征集评论，形成新的统一文化4、以就业为导向，加强实践教学，可以与国外院校进行联合办学，开创招生新思路，增加附加值，吸引更好的学生，更多的学生，而不是和其他职高抢生源5、以商业类专业为主，以就业为导向，加强实践教学，保持严谨的校风，打造一流职校6、办学目标：培养企业需要的技能应用型人才。办学宗旨：面向

2、社会，服务经济，基础宽厚，一专多能。教育原则：手脑并用，双手万能。办学特色：知识与技能并重，理论与实践并举。校训：金的人格，铁的纪律。学风：刻苦学习，勤于思考，勇于实践，敢于探索。教风：有教无类，诲人不倦。校歌：在“浙江女职”校歌的基础上赋予时代的内涵、学校的特色。校徽：凸现专业特色，展现进取精神。7、结合学生实际，严格控制高职班班级数8、学校在宣传上可再强化“专业特色”，树立“商业类”的印象，突出办学特色，可采取统一校训，校徽，强调“集团”概念9、办学目标：办成全国一流的商贸类职高，具有国家级影响力。教风：有

3、教无类，教人成才10、严格管理学生的行为规范而不走过场11、尽早实现跨越式发展（实现国家级职校）12、校园文化建设要有专业的特色，要有职业教育的特色，如在学校显著的位置设置雕像及学校的标志等等，学校的走廊上的文化建设13、要有专业特色14、坚持我校升学、就业两头抓的特点，建议在高一就进行分层教学，综合办在原有基础上再强化文化课和专业课的教学，普通班按照新大纲进行教学15、抓基础、强专业、抓特色，重实践为国家培训商贸专业挤出人才，弘扬开拓办一流的重点职校以满足社会发展的需要16、突出商贸特色、加强专业课建设、考察

4、回来要有成果17、加强专业课建设，步子迈大些18、为社会输送有用人才学校管理方面：1、加强三个校区的整合，取长补短2、对上课迟到和无故旷课的同学从严处理，除班主任的思想教育外，望学校也能制定相应的惩罚措施和请假条例，杜绝学生想来就来，不想来就不来的现象。其次早操时间迟到的同学宁愿在外面等上课再进校，说是要记名字的，难道上课后迟到，学校保安不做记录了吗？所以希望学校提醒第一节课任课老师能严格考勤，一面学生钻空子。3、加强学校德育管理的力度，学生一日常规要认真细致的抓，不能只重视形式，特别对于上课时间有些学生玩手机

5、或其它游戏，学校要出台一个管理办法，能真正的约束学生loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit4、加大德育管理力度，学生

6、违纪处分案例有待更细化，更完善，不能忽视对学生的惩戒5、明确实习生奖罚制度，特别是高三学生外出实习期间6、对教职工考勤制度希望能执行7、在学生素质和家长素质不高的前提下，要对教师更人性化的管理，更多的体谅、理解8、提倡人性化管理与明确的任务相结合，职责分明9、可让学生佩戴校徽或学生胸章10、安排课程更趋合理化11、可以让学生与老师佩戴校徽，能起到宣传作用12、用制度和规章治理学校，让被管理者参与制定制度与规章，好的制度应是让优秀的教师感觉不到制度的存在，而不自觉的教师处处感到规则的约束13、加强德育管理，提高一

7、日常规管理的实效性14、加强学生基础道德教育、加强教师队伍建设、加强干部队伍建设、加强法制建设、加强校园文化建设15、改造流水苑厕所，打通经贸组两个办公室16、管理学生该强硬的时候需强硬，如退学了还继续来读书的等17、学校管理三个小区可根据情况尽量统一标准，统一尺度18、有章可循，有章必循；严格管理，兼顾个性19、公平、公正、公开、透明20、如何进一步改善干群关系21、利益分配上的公平公正化22、严格的制度管理与人性化管理相结合23、各项制度进一步梳理整合，让老师明确地职校并执行24、学生饮水很成问题，建议饮水

8、机进班级25、如果学校是正确的就不要对学生作无原则退让，这是对学校尊严和原则的践踏26、关爱教师27、建设加强对学生的思想教育，特别是道德品质的教育，树立较为正确的荣辱观，树立为国、为民的较远大的理想28、加强学生思想德性品质教育，要树立远大理想，特别人民服务为过争光思想29、加强对学生的思想教育工作，树立远大的理想，培养社会主义荣辱观专业建设方面：1、大专业、小方向、增强学生升学或就