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1、小班化教学对教师教学能力素质提出的新要求摘要:小班化教学的开展与实施,得到了广大师生及家长的热烈欢迎和一致好评。大家认为,通过小班化教学,更大地激发了学生的学习热情,促进了学生的个性发展;同时也对教师的教学能力素质提出了更高的要求,促进了教师队伍的发展,提高了教育效果。下面,是我对小班化教学模式对教师能力素质要求的一点认识。关键词:小班化教学学生积极性综合素质能力1小班化教学促使教师转变教学观念小班化教学后,教育呈现以下特点:一是教学活动化;二是教学个别化;三是教学合作化;四是教学综合化。在教学过程中,教与学个体可支配的时间与空间大大拓展
2、;教师与学生在教学过程中的活动密度、强度和效度得到提高;教师学生人际接触、互动交往机会增加;学生个体享用教育资源和教学关爱的均值递加;教育教学内容、方式、技术、过程等随之发生相应动态演变。实施小班化教学后,教学工作从理论到实践,从形式到内容,都发生革命性变革,对教师提出了更高的要求,最重要的是教学观念的转变。这个转变主要包括四个方面的内容。把学生作为教学的主体,处于教学活动的中心地位,使他们有更多的时间与教师交往,得到教师的个别化教育,能充分享受教育资源。其次,教师必须树立服务意识。教师应全心全意地服务于学生,服从学生的发展、需求,更新教
3、学手段,创设和谐的教学氛围,提高教学质量。第三,教师必须转变主导意识。在小班化教育中,教师的主导作用由以前的“传道授业解惑”otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCo
4、mmitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand转变为引导学生积极探索,有效地组织教学活动,培养学生求知、求新、求真的探索精神上
5、。2otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOf
6、ficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand小班化教学促使教师提高教学策略能力小班化教育的教学策略,是小班课堂教学的基本依据,是课堂教学设计的中心环节。根据小班的教学理念,制定出向学生提供教学内容、引导其活动的方式、方法和步骤等。参与教学策略就
7、是通过教师采取各种教学措施,调动学生的积极性、主动性和创造性,使每位学生在充分参与的过程中不断发展自我,提高自我。在提高教学策略能力方面,教师就在以下几个方面加以提高。一是课堂设计科学合理。小班化教育的教学策略具有综合性、可操作性、灵活性等特点,教师可根据小班的教学条件与需求,制定教学内容、教学活动的方式、方法与步骤,保证教学过程的有效进行。在课堂设计上做到:一要激发学生主动参与教学的意识,真正做学习的主人;二要调动学生之间的和谐互动,使学生由竞争对手变成合作伙伴,在合作中共同达到教学目标;三要根据学生客观存在的差异,有区别地制定教学要求
8、,运用不同的教学方法,使每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳发展;四要寓教于乐,既要注意乐中学更讲究学中乐,让学生体验到学习乐趣,从乐学到爱学;五要激发学生自主学习的主题意识,培养学生自主
