别让所有事情都自己扛

《别让所有事情都自己扛》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、别把所有事情都自己扛《内容摘要》：建构主义的学习理论认为：学习不应被看成对于教师所授予知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动的建构活动。学生学习科学知识是主动建构的过程，只有通过学生亲身的主动参与、自主探索，才能转化为学生自己的知识。因此，在学习新知的过程中，教师应认清自己在教学中扮演的角色，在平时的教学中给学生留一个缺口，给学生充足的时间和广阔的思维空间，使学生带着积极的心态投入到探索知识的过程中去。关键词：主动探索角色缺口正文：建构主义学习理论强调，学习是主观经验系统的变化。学习时，学习者不是像接

2、受东西一样接受客观的知识，而是在积极主动地建构知识的理解。这种建构是在主客体交互作用的过程中进行的。每一个学习者都是在自己先前经验的基础上，以其特殊的方式，来建构对新信息、新现象、新事物、新问题的理解，形成个人的意义。由于学习是学习者在与环境的交互作用过程中主动建构知识的，因此教学需要为学习者创设理想的学习环境，促进学习者的主动建构过程。学生学习科学知识是主动建构的过程，只有通过学生亲身的主动参与、自主探索，才能转化为学生自己的知识。在平时的教学中，教师需要认清自己在教育教学中应扮演的角色，在教学中给学生留一个缺口，给学生

3、充足的时间和广阔的思维空间，使学生带着积极的心态投入到探索知识的过程中去。一、认清教师在教育教学中扮演的角色中国在很长一段时期内受“天地君亲师”的熏陶，所以，学生一开始就会有一种对教师的敬畏感（既有“崇拜感”也有“畏惧感”），然而，这种“代沟”在教育教学中很容易成为阻碍学生与教师之间交流的“鸿沟”，所以教师有必要降低身份去感受学生童真的可爱，还有必要伸展身姿去振奋学生童心的力量，让学生由对教师的“敬畏”转化成对教师的“敬爱”。这是教好书最大价值的情感投入。 然而，现实教育中，我们的教师总是“念”着和“恋”着自己教师的身份，

4、下意识地在某些场合——特别在学生不合教师心意或不合教材文意的场合“抖搂”一下教师的威风与威力，让学生在教师突然爆发的气势汹汹中心惊胆战着教师态度的阴晴变化，此时，教师给学生的印象似乎是“披着羊皮的狼”，例如教师皮笑肉不笑、口是心不是的假象，给学生一种不信任感和不安全感，让学生在疑心和担心中与教师小心相处。那么教师在教育教学中应该扮演怎样的角色呢？beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterm

5、inals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore1、教师应该成为学生的朋友，与学生谈谈生活中的心事与学习中的新事，为学生排忧解难，能够让学生“亲其师而近其道”。曾与好多毕

6、业的学生闲聊得知，喜欢上某门功课往往是从喜欢上一个老师开始的。2、教师应成为学生的“同学”。唐韩愈曾说过“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”，说的就是弟子不一定要比师傅弱，老师不一定要比学生贤明。固然，教师有责任与有义务把知识传授给学生，但有时并不总是这样一种自上而下的单向的知识传输过程。在信息化时代，学生完全有可能知识的获得超前于教师、思维的创新领先于教师。此时，教师就应该虚心向学生讨教与学习。在这个意义上，教师与学生应成为“同学”式的学习伙伴。二、给教与学之间留一个缺口一次报告会上，有一位听众问正在作报告的著名企业家事业

7、上取得巨大成功的秘诀是什么，企业家并没有直接回答，而是拿粉笔在黑板上画了一个圆，只是没有画圆满，留下了一个缺口，然后告诉听众：自己从来不会把事情做完，做得很圆满，留一些给别人去做；就像画个圆，一定要留个缺口，让下属去填满它。联想到我们的课堂教学，在实施课程改革的今天，一节课的知识内容应该由我们教师去画圆它，还是留一个缺口由学生去填满它呢？1、让教学有些“破坏”，让学生修复它在一次本校某教师的公开课教学中（复习力的知识），该教师从力的概念、力的三要素、力的作用效果及重力、压力等力的分析讲得口若悬河，讲得滔滔不绝，甚至很少有喘

8、气的机会，而学生呢？听的喘不过气、提不起神、使不上劲，听的头头是“倒”。这种教师教得很苦，学生学得很累的教学情形，在我们实际教学中常遇到，究其原因是教师单方面想充分利用教学时间，将教学结构“做得”紧凑，使教学流畅，而忽视了学生的反应，这样的课只是教师的“独角戏”。科学课程标准中明确提出：科学教育是一个能