初高中政治说课稿模板——圆您教师梦!

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1、初高中政治教师招聘说课稿模版及其解说——希望能帮助更多热爱教育事业的朋友!《》说课稿各位评委老师,你们好!今天我说课的框题是:,下面我从七个方面进行我今天的说课。一、说教材的地位和作用是人教版(初三、高一等)第单元第节第框题的内容,在此之前学生已经学了,为过渡到本框题的学习作了铺垫,学好本框题对以后的政治学习也起到至关重要的作用,本框题也是今后中考必考内容。二、说教学目标根据教材的内容和结构分析,结合学生实际情况特制定了如下教学目标:1、认知目标:使学生明确,知道,了解2、能力目标:使学生能够,提高能力。3、德育目标:使学生自觉,逐步树立。三、

2、说教材重难点本着新课程标准,在充分理解教材的基础之上,我确定了以下教学重难点:1、教学重点:,确立依据是,只有掌握了,才能理解和掌握好,等。2、教学难点:,确立依据是,officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterpris

3、es,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished这个内容较抽象,学生平时接触较少,缺乏这方面的基础知识,等。四、说教法政治是一门培养人的实践能力的重要学科,我们不仅要让学生“知其然”,更应该激发学生“知其所以然”的兴趣,从而付出实践。考虑到我校学生的现状,基于本框题的特点,我主要采用了以下教学方法:直观演示法,活动探究法,集体、分组讨论法等。五、说学法现代社会的文盲已经不只是那些不懂文字或者不

4、懂计算机的人了,更应该包括那些没有掌握学习方法的人,我在教学过程中特别注意对学生学法的指导,主要有思考评价法,分析归纳法,自主探究法,总结反思法等。六、说教学过程(这也是我今天说课的重点)1、导入新课(3—5分钟)复习旧知识,温故而知新;引出新知识,使学生明确新旧知识的联系。教材开头情景创设,使学生明确本课主要内容,设置疑问,激发学生求知欲。2、讲授新课(25—30分钟)A、直观演示法,多媒体演示解决导入新课所设疑问,直观演示分析相关教学知识点,使学生能够一目了然。B、活动探究法,学生自主探究解决,充分发挥学生主体作用。officiallyes

5、tablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestabl

6、ishedC、集体、分组讨论法,集体或分小组讨论,代表总结发言,培养学生组织概括能力,语言表达能力,团结协作精神。3、课堂小结(3—5分钟)简明扼要,既要全面又要突出重点;课堂总结很重要,它可以把课堂上传授的知识尽快地转化为学生素质,可以使学生更加理解政治理论在实际生活中的应用。4、练习突破,布置作业(3—5分钟)练习能使学生把所学知识很快转化为自己的能力,布置课后作业要有针对性,结合本科内容,我给学生布置了如下作业:5、板书设计由于时间问题,我就不多说了,但是我要强调一点:板书要重点、及时的体现教材的知识点,以网状格式板书出来,全面体现教材内

7、容并且突出各个内容之间的结构联系。七、说教学反思虽然还没有真正地上课,但是可以预设本课成功之处和遇到的难题。成功之处:更加注重教师的主导地位,充分发挥学生主体作用;遇到难题:本课教学设计活动性很强,教师可能很难把握。这就要求我的教师在上课之前吃透教材,做好充分的课前准备。最后,各位评委老师,本课我立足于“officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrob

8、uscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,the

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