一般句子改为拟人句教学设计

《一般句子改为拟人句教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、范县微课程评选教学设计教师姓名李亚茹所属单位范县辛庄镇闫楼小学讲课内容一般句子改为拟人句所属学科语文讲课内容适用对象小学四年级学生教学设计：一、教学背景语文新课标中对比喻、拟人、排比等常见的修辞进行了要求，提出“需让学生在具体比较丰富的语言积累和良好语感的基础上，在实际运用中逐步体味把握。”但在实际教学过程中却发现，学生在将一般句子改成拟人句的过程中，把握不准，容易与比喻句混淆，出错较多。针对这一问题制作此微课视频，希望同学们把这一知识点掌握得更牢固。二、教学目标让学生掌握由一般句子改成拟人句的方法和步骤

2、，对拟人句有更深的认识。三、教学方法通过讲解法，当堂练习，结合生活中熟悉的事物让学生会运用拟人句，懂得一般句子改为拟人句的步骤和方法。四、教学过程5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thu

3、sprotectingtheregionalpositionandachieve首先，我们来看一个例句。（课件出示）一阵风吹过，荷叶在摇摆。（改为拟人句）在将这个句子改为拟人句的过程中，我发现很多学生这样改的：1.一阵吹过，荷叶像人一样，左右摇摆。2.一阵风吹过，荷叶像人一样向我们招手。3.一阵风吹过，荷叶在向我们招手。哪一个对呢？当然是第3个对。那么第1、2个错在哪，我们该怎样把一个简单的句子改成拟人呢？下面我们一起来学习一下。首先，我们要明确什么是拟人句。（课件出示）拟人句就是根据想象把物当做人来叙述

4、或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。大家注意，这里是当做人来写，而不是比做人。很明显前两个句子把荷叶比做了人而不是当成人来写。那么具体的方法步骤是什么呢？我们还是以刚刚的句子为例。1.比较两个句子，引导发现不同。（课件出示）原句：一阵风吹过，荷叶在摇摆。拟人句：一阵风吹过，荷叶在向我们招手。我们很容易的看出原句中的“摇摆”换成了“在向我们招手”。这两个动作都是描写句子中的“物”—荷叶来写的，也就是说我们根据想象把“物”的动作替换成人具有的动作，这就相当于把物当做人来叙述或描写，使“物”具有

5、人一样的言行、神态、思想和感情。也就把一般句子改成了拟人句。2.师生共同总结出步骤。（欠具体详细）5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpo

6、sitionandachieve（1）找到要当做人来叙述或描写的“物”。（2）确定原句中描写“物”的动词，然后将其替换成人具有的言行、神态、思想和感情的动词。大家注意，这里是替换而不是比作！（3）整理句子，使其通顺。练习：1.春风吹来，杏花开了。拟人句：春风吹来，杏花笑了。2.小狗在院子里慢慢的走。拟人句：小狗在院子里悠闲地踱着方步。课下练习：1春天来了。2.小草发芽了。3.太阳慢慢地从东边升起来了。五、教学总结通过这次学习，希望同学们在以后的学习过程中会运用拟人句，了解拟人句就是把某件东西比喻成有人的动

7、作，而不是像童话形式。所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。让学生明白拟人句能增强语言的美感、表现力，使句子更生动、形象。还能强调对这一事物的喜爱之情以及感受拟人句的魅力。范县教育局中小学教研室2014年12月24日5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmult

8、i-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve