青铜工艺的杰出成就

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1、《青铜工艺的杰出成就》说课稿武陵山乡九年制学校黄世明各位同仁、各位评委，大家好：我是来自武陵山乡的黄世明。我今天说课篇目是川教版历史教材七年级上册中国历史第五学习主题中国古代文化的第一课（全书的第十七课）《青铜艺术的杰出成就》。现在我将从以下几个方面对本课进行分析:一、教材分析1、教材的地位和作用《青铜工艺的杰出成就》是川教版七年级历史上册第五学习主题第一课的内容，本课主要通过学习司母戊鼎、四羊方尊及三星堆青铜器等，从中体会中国古代劳动人民的智慧和创造力，认识到中国古代超凡的科学技术为社会发展所作出的贡献，感受灿烂的古代文明所散发出的魅力。在“中

2、国古代文化”这一主题中，作为人文科学的一部分，该课无异于占据着比较重要的地位，因为它汇集了历史、冶金、考古、文物鉴赏、美学等知识于一堂，对于增长学生的见识，提高学生的认知力，及增强学生对祖国灿烂文化的自豪感和爱国主义情感。2、教材内容的取舍增删本课共有三个子目：“巧夺天工的青铜冶铸技术”、“种类繁多的青铜器物”、“精美绝伦的青铜艺术”前面两个字目侧重于让学生了解我们祖先创造的青铜艺术成就，后一个子目侧重于让学生对青铜艺术的欣赏。我在处理的时候将教材内容加以重新组合，首先让学生明确什么是青铜器，接着共同探讨青铜的种类及青铜艺术的欣赏，然后是青铜冶铸

3、技术的学习，最后说明“青铜时代”、“青铜文化”。共安排一个课时完成。二、学情的分析初一学生由于现在物质条件和文化条件促成了他们智力的早熟，但是由于自身生理和心理条件的限制又导致他们认识和思考问题易流于片面、肤浅和感性化，历史整体感较差，他们思维活跃，对历史有浓厚的兴趣，会提出这样那样的问题。再加上他们能够同各种媒介获取海量的信息和知识，自发探究求知的欲望强烈；但是也必须看到我们乡镇学校由于家庭条件参差不齐，有电脑或者是可以使用电脑的是少数；本着以上特点，我在课前就安排有条件的学生通过上网查资料的形式，广泛了解有关青铜器的知识。同时我也进行了广泛的

4、收集整理资料。在课堂上注意激发学生的积极性，变“被动”为“主动”学习。特别是在对青铜艺术的欣赏上，更能激起学生的强烈兴趣，更应该因势利导，多用实际的感性材料和图片等，来调动学生。对学生的积极思维给予肯定，让学生敢想、敢说、爱说，增强其自信心和自主学习的能力，注重人文渗透，让学生在轻松、愉悦的氛围中达成目标。三、教学目标的确定1、知识目标（识记与理解）：记住青铜器的主要成分和最著名的青铜器（司母戊鼎、四羊方尊等），理解“青铜时代的含义”及历史地位。2、能力目标（过程与方法）：通过识别和鉴赏青铜名器，培养和提高学生的审美能力；学习利用数据进行定量分析

5、的方法；通过划分青铜器的种类，学习对事物进行分类的方法。3、情感目标（情感态度价值观）：了解我国古代劳动人民创造的灿烂的青铜文化，进行爱国主义教育；通过对青铜名器的欣赏，培养学生的审美情趣；培养学生的民族自豪感，加深他们对祖国传统文化的热爱和认同。四、教学重难点：1、重点：青铜时代、司母戊鼎、四羊方尊和三星堆青铜器。2、难点：青铜的含义、成分及铸造工艺。五、教法:1、情景创设法：利用问题、图片、资料等以激发兴趣。2、指导阅读法:强调重要知识的识记及理解。3、分析讨论法:目的是求深求透，多层次挖掘，全方位分析。活跃思维，使学生养成团队精神和合作学习

6、的能力。4、多媒体教学法:更直观，形象。六、学法指导：通过课前预习，既锻炼学生的动手能力，又让学生学会收集、整理、筛选、分析、归纳及运用史料的能力。通过对青铜器的分类及对铸造工艺的了解、思考，培养学生自主学习的能力，通过对青铜名器的欣赏，既让学生学会自主学习，又达到了思想教育的目标。七、教学过程：1、讲好开头，激发情趣对初中生而言，三四千年的历史感觉很遥远，如果老师一上课就照本宣科，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪。所以，我就用“问鼎中原”这个成语的由来，由此进入课题。问鼎中原是我们学习第二学习主题春秋争霸一课时学过的一个成语。。一言九鼎这个成语

7、告诉我们做人要讲诚信，说过的话一定要做到。除了这两个成语外，同学们还知道哪些和鼎有关的成语？　　（学生回答：三足鼎立、人声鼎沸、大名鼎鼎……）　　　　同学们说了不少和鼎有关的成语，谁来告诉我鼎究竟是什么东西？　　鼎是我国古代青铜器的一种。最初是一种炊器，多用于祭祀或典礼时盛煮鱼猪牛羊肉等食物，相当于现在的锅。到后来逐渐成为权力和地位的象征，具有极其崇高的意义。在奴隶制鼎盛时代，被用作“别上下，明贵贱”，是一种标明身份等级的重要礼器。今天我们除了要认识鼎，还要学习其他各种精美的青铜器。现在就让我们一起走进神秘而又瑰丽的青铜艺术世界吧。（2分钟）2、

8、新知识的学习这是本课的中心环节。在这个环节要师生共同探讨，深化思维，得出结论。既要师生互动，又要生生互动，学生的主体作用和教师的主导作用