浅谈高职院校大学生心理健康问题

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1、大学阶段是人生发展的关键阶段，也是自我完善和人格成长的关键时期。随着社会竞争的不断增大和科技的高速发展，高职院校的大学生在学习、情感、就业、人际关系等诸多方面遇到越来越多的压力和冲击。他们作为一个最敏锐的群体，生活阅历浅，内心复杂，自控能力差，若对各种压力处理的不得当，就容易导致不同程度的心理健康问题。因此，关注高职院校的大学生心理健康教育状况，成为教育界不可忽视的重要问题。　　一、高职院校大学生存在的心理问题　　（一）由于适应能力差和人际关系而产生的心理问题。“这是我第一次住校，以前我只要读好书就可以，其他的什

2、么都不用管，但现在不行，我什么事情都要自己做，我觉得生活全部打乱了，没有了头绪，很无助……”　　心理问题往往是表面问题，而其背后的原因，则是深层次的问题。当代大学生大多为90后的独生子女，自尊心和虚荣心都比较强。大部分都是在父母的百般呵护下成长，没有受过挫折，对事物缺乏独立的思考，社会经验不足，心理素质和承受能力比较差，所以一旦遇到挫折困难，就容易产生心理问题和形成心理疾病。　　俗话说，“家庭是社会的细胞，是孩子成才过程中的一所学校。”良好的家庭环境有利于孩子的健康成才，反之就容易造成孩子的心理隐患。自90年代以

3、来，离婚率在逐年上升，单亲家庭越来越多，造成很多学生缺乏爱，不仅仅如此，分数挂帅、家长的盲目攀比等都会给学生留下了心理隐患。　　（二）由于专业课程学习导致的心理问题。高职院校本应着重培养学生的动手能力，实践教学与理论教学并重，培养出自学能力强、独立思考和解决能力强的学生。但现在的高职生所填的专业并非全是自己的第一志愿，很多都是调剂生，在学习中发现该专业并非自己喜欢，从而缺乏了学习热情。我国应试教育色彩浓厚，使学生对社会实践活动、思想教育比较冷漠。　　不少大二大三高职生反映上专业课时，课程内容实习操作与训练少，缺少

4、范例，无法引起学习兴趣;课程内容过于陈旧，缺乏实用性，跟不上企业的需要，对就业不利，因此学生学习积极性不高……高职院校的各项评奖过程中往往只重视分数，这又强化了一些学生只重成绩的思想，从而淡化了参加集体活动的积极性。以上种种现象，导致学生产生厌学、焦虑、自我封闭等心理问题。　　（三）由于教师刻意追求完美而使学生产生的心理问题。前段时间有学生跑过来跟我“吐槽”：有一次班上有个学生上课迟到了几分钟，老师就问了一下原因，结果那学生当众与她争执起来。结果这位老师整节课都心绪不宁，无法全身心地投入到教学中去。学院里有些教师

5、存在一种追求完美的心理，希望学生个个都能完美无缺，不出现一点失误。殊不知这样一来，学生受不了，久而久之就讨厌这位教师，厌学这门课。　　其实上面这个事例，如果教师换个角度，在下课后再私下询问迟到的原因，关心下学生，这样既照顾了他的面子，也不会影响老师和学生之间的情绪，反而，还可以增加彼此之间的感情。loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventualex

6、erciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit　　二、高职院校大学生心理健康教育的实施对策　　（一）开设心理健康教育必修课或选修课。高职院校中应开设心理健康教育必修课或选修课，提供相关辅导用书、图片、光盘等，通过讲座、视频等方式有针对性地讲授心理健康知识，对学生的心理问题多进行一些实际性的指导，教会他们以正确的态度对待人际关系及一些社会现象，树

7、立正确的人生观和价值观，培养健康的心理和形成健全的人格。　　（二）开展自我认识和自我评价工作。大学生根据自身的心理需求及感兴趣的心理问题，主动与老师沟通交流。教师也要从学生的实际情况出发，扬长避短，具体情况具体分析，做到有的放矢，可以让学生在完善自己心理品质的同时，纠正同学的心理偏差，从而达到互相学习、共同提高的目的。　　（三）应召开师生见面会。针对新生，应召开师生见面会，向学生介绍本院、本专业的发展前景、就业前景，引导学生理解自己所学的专业，热爱自己的学院;也可以开展形式多样的文明教育和文明实践活动，消除他们对

8、环境的不适应及理想和现实间的落差。对即将毕业的大三学生除了开设就业辅导课程外，还积极的为他们联系企业单位，尽量减小他们的就业压力。　　（四）辅导员在学生的心理健康教育工作中发挥重要作用。辅导员要多进教室、多进宿舍、多与学生谈心，通过多种渠道获得与学生的有关思想与心理状态的信息，及时了解他们的心理问题。其次还应加强辅导员和学生之间的沟通，实行宿舍、班和院相结合的体制，同学间