在县课堂教学模式创新务虚会上的发言

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1、在课堂教学模式创新务虚会上的发言一、课堂教学模式创新的背景经过近几年的发展，我乡的教育有了一定的发展，如学校办学条件的改善、教师队伍水平的提高、初中教育质量的提升等，但与县教育局要求的，办人民满意的教育，仍有一定的差距。自县教育局领导高瞻远瞩提出，开展“管理质量年”活动，创新教育工作新思路，特别是要在课堂教学模式创新上下功夫，对我校全体教职工触动很大，认为这就是抓住了教育工作的牛鼻子，那么课堂教学模式的创新，其实质就是对传统的课堂教学模式进行改革，而要改变传统教法，首先必须更新思想，转变观念。县

2、教育局教研室韩主任蹲点帮扶杨村中学，在他的建议下和结合我乡中学实际，校委会成员达成共识，决定让老师去杜郎口中学学习。去杜郎口中学之前，我已经从网上及教研室韩主任了解了有关杜郎口中学的课堂教学改革情况。第一次走进杜郎口中学的教室，还是让一起参观学习的教师和我大吃一惊；课桌分六组集中排列，学生面对面而坐；教室的四周全是黑板，也没有讲台，使人分不清哪是前哪是后……loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcr

3、editapprovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit上课了，老师简短的几句话便引起了学生热烈的讨论，有时是小组内讨论，有时是全班人都参与；发言者真是随便，不用举手，不用请示，站起来就说，有时呼啦啦站起来十几个，谁的嗓门大，谁就争取到了发言主动权；老师在学

4、生间走来走去，时不时地提出一个问题，出个难题，引来的又是新一轮的热烈讨论；当有人到黑板上演算或讲题目时，教室里更是热闹，站着的，跪在凳子上的，坐到课桌上的，跑到前面蹲着的，坐在地上的，形形色色，花样迭出；进入个人练习环节，四周的黑板便派上了用场，黑板不够用了，一些学生干脆蹲在地上写写画画……不论何时，不论你走进哪个教室，充斥你耳膜的，撞击你眼球的，震撼你心灵的，一定是生气勃勃、活力四射、充满竞争、个性张扬的让人激动的场面。这就是杜郎口中学的创新课堂。杜郎口中学形成了自己的课堂教学模式，有“三三六

5、”自主学习模式，即三大特点：立体式、大容量、快节奏；三大模块：预习、展示、反馈；六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标检测。有“10+35”教学模式，即一堂45分钟的课，10分钟属于教师，35分钟属于学生。10+35课堂模式，意味着把课堂的主动权还给学生，意味着学生是课堂的主人，意味着教师思想和角色的真正转变。杜郎口中学的课堂教学模式是切合杜郎口学校实际的，杜郎口中学的课堂教学模式是历经10年的努力探索和实践而形成的，杜郎口中学的课堂教学模式包含着非常丰富的思想和内涵，短

6、短的一天时间是不可能把杜郎口中学课堂教学模式的精髓学习领会吃透，即使学会了克隆、学会了移植、学会了照搬照抄，学的也只是形式，那么，我们应该向杜郎口中学学什么呢？二、课堂教学模式创新的思考自从我单位现在的九年级开展学习杜郎口课堂教学模式以来，其他年级的老师都很努力，但进度和效果却有很大差别，在县教育局教育教学质量调研中，我单位loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules

7、,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit08级（现九年级）屡屡荣获佳绩，像数学、语文、物理学科均获乡镇第一，而其他年级成绩却没有这么显著，我深深思索，原因何在？厨师在做菜时，是有菜谱的，但所用作料的说明上，有些是模糊的，比如：葱姜少许、料酒1小勺……少许是多少并不十分准确。那

8、么，厨师如何把握用量呢？开始做菜时，学徒工是根据自己的口味掌握用量，而出了师的厨师在考虑菜系标准的同时，根据顾客的口味把握用量，并看火候在不同的时间段添加。顾客就是上帝，赢得了顾客，就有了效益。同理，在教学实践中，我们老师的“教”一定要适应学生的“学”，才能受学生欢迎。而不能是反过来，强迫学生来适应老师。我校有些老师在学习杜郎口课堂教学经验时，仅得其“形”，而未得其“神”。粗看起来，他们也拉开桌子，增加了黑板，成立了小组，用了导学案，老师讲得少了，学生动得多了。但细研起来则发现，其小组建设缺乏凝