竞争教育正在伤害孩子的快乐

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1、竞争教育正在伤害孩子的快乐　　大人在享受竞争式快乐，而孩子是实现这一最低层次快乐的工具　　对于最高层次的快乐，荷兰心理学家罗伊·马丁纳写道：　　毫无条件地生活，就是接受自己是个可能犯错的血肉凡躯，并欢迎改变、死亡和受苦。处在至乐中，无论不舒服或愉悦，我们都欣然接受；我们不执著于结果，而能享受和体验充实的人生，我们对于沿途的幸福安适与种种经验充满了感恩之心，而能心平气和地对待他人和自己。　　教育号称“一切为了孩子”。　　但是，一位在教育部门的朋友说，学校教育体系的实质是官员想有政绩，政绩就是升学率，政绩的压力经过校长、级组长、班主任和各

2、科老师层层传递给学生。可见，绝非是一切都是为了孩子，教育官僚的业绩是由孩子们的努力所实现。　　于是，在国内很多小学中，老师鼓励孩子在考试中抄袭是普遍现象。　　于是，中小学生没有真正的自习课，因为自习课已经被各科老师抢占。　　于是，家长每天收到老师们的短信，说孩子不如其他同学，令家庭崩溃。　　一个妈妈看到女儿一科考了92分，嗯，还不错啊，但随即看到全班的平均分是分，她一下子被打击了，回到家后好好教育了一下女儿。因为不断这样教育女儿，女儿的脾气变得越来越坏，动不动就发脾气，最后女儿的奶奶终于受不了了，说，她实在看不出92分和98分有什么分

3、别？婆婆的话很给力，妈妈也觉得自己的确是敏感了，从此以后对女儿的教训少了很多，而女儿的坏脾气立即有了好转。　　监视孩子组织化　　现在的小学一年级的孩子每天的“工作”时间远多于职场人士，回到家至少要做2~4个小时的作业，甚至更多，而且根本没有放松与娱乐的时间。　　监督孩子做作业，则成了家庭的噩梦。一对夫妇感情很好，极少吵架，但孩子上小学后，夫妻吵架的次数越来越多。有一天他们幡然发现，吵架多数都与监督孩子做作业有关，于是决定将监督孩子做作业的事情交给专业机构。现在很流行这样的机构，有的是老师办的，有的是家长办的，也有很商业性的，就是把几个

4、或十几个孩子弄到一起做作业，每个月交几百乃至上千元就可以。　　把孩子弄到这样的机构，夫妻就不必因此而吵架了，也不会与孩子发生冲突。围绕着做作业产生的张力放到了专业机构里，孩子可以憎恨机构，而不必憎恨父母。　　家长欲望无止境　　一个妈妈说：　　怀孕时，只希望孩子正常就好了，别是怪胎就行；　　生下来，只希望孩子健康就好了，别总生病；　　孩子逐渐长大，看着小小的他，只希望他开心就好了，其他一切都不重要；　　进入幼儿园，比较心开始升起，希望自己家孩子比别人家孩子出色；　　从此以后，一发而不可收，希望孩子在人生每一步都比别人家孩子更出色一些。