金蝉脱壳说课稿8篇

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1、金蝉脱壳说课稿8篇　　金蝉脱壳说课稿　　金蝉脱壳说课稿（一）：　　一、说教法　　我的教法主要是创设情境进行教学，在教学中把课堂还给学生，让学生有足够时间进行阅读，引导学生画出自己感受深刻之处，谈谈感受，同时教给学生学习方法，注意培养学生的创新思维潜力、想象的潜力和认真观察周围事物的习惯。　　《金蝉脱壳》是九年义务教育苏教版小学语文第九册第二单元的一篇课文，本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。全文共7个自然段，可分为3段。第一段是第一、第二自然段，写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。第二段是第三至第六自

2、然段，写金蝉脱壳的过程很奇特动人。整个过程分脱壳前（第三自然段）、脱壳中（第四自然段）、脱壳后（第五自然段）。脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动准备脱壳。脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，顺序是背（露）——头（钻）——脚（出）——尾（抽），整个劝作配合得自然协调。脱壳后变化最大的是翅膀与色彩。第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。本课记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得十分细致、生动，适合引导学生阅读想象，同时又易于学生的迁移运用。根据教材的特点、学生的实际状况、编者的意图我确定如下教学目标和重、难点。　　二、说教材　　教学目标：　　1、默读课文有必须的速

3、度，并能抓住的大意。　　2、学会本课生字新词，能结合课文理解生字新词，并能初步学会在表达中运用。　　3、感知课文的表达方法、理清表达顺序，能准确地背诵4、5两个自然段。　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文;透过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。　　5、透过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。　　教学难点和重点　　难点：1、透过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。　　重点：了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇搞笑、奇特动人。

4、　　2、掌握小作者的写作方法，培养学生认真观察周围事物的习惯。　　三、说学法:　　教学是师生互动的过程。我在注重老师主导地位作用的同时，也将充分发挥学生的主体地位的作用。。在教学中，我尽可能透过教师的有效指导，让学生自主地学习，自主地思考和感悟，透过“读—感知—观（）—读—体悟”的过程，让他们畅所欲言，为他们创设一个相对宽松的课堂氛围，培养他们的探究精神和认真观察周围事物的习惯以及初步感受小作者的写作方法；让学生以读为本，在读中理解，在读中感悟，并能展开想象的翅膀，同时借助，加深体会，让学生如临其境，如见其景，从而对课文资料产生真切感。　　四、说教学流程　　第一课时　　一、引入生

5、活情境，导入新课　　1、透过师生交流，激发学生再现的捕蝉场面。　　2、然后由问题：你们明白它是怎样脱壳的？　　3、板书：金蝉脱壳　　4、过渡：这天我们一齐来看看小作者是怎样揭开金蝉脱壳这个秘密的？　　二、正确朗读文本，初步感知文本　　1、要求学生带着问题”蝉是什么样貌的，它是怎样脱壳的呢？”默读文本，边读边感知，　　感知课文资料。　　2、透过同学阅读课文，对蝉的样貌，以及是怎样脱壳的有一个初步的印象了。　　3、大家自由地朗读课文完成以下任务：　　A、自由朗读课文，读准字音，读通读顺并句子，结合课文理解生字词。　　B、划出自己不理解的字词和句子划出来。　　4、教师巡视，检查学生阅读

6、状况和预习状况。　　三、理清文本结构，感知文本资料　　１、找出文中描述蝉壳的句子，读一读。　　２、交流：看着蝉壳作者有哪些想法？　　3、与生简要交流，帮忙学生理清课文的资料结构。　　四、指导写字，完成习字作业　　根据学生的学情引导学生仔细读字，体会生字的间架结构；有重点、针对性的指导学生习字。　　第二课时　　一、直接引入，激发兴趣　　１、板书课题，读题质疑，读出形象来。　　２、指题设疑，齐读课文第一段。　　主要指导学生感知蝉壳的形态和叔叔们告诉我蝉脱壳的过程　　３、学生简要说说段意。　　４、过渡：在强烈好奇心的驱动下，小作者怎样做？　　二、整体感知文本，体悟写法　　一）感悟金蝉脱

7、壳的过程　　1、先提出问题“金蝉刚爬上树的蝉是什么样貌的？和这金蝉是怎样从坚硬的壳里慢慢爬出来的”让学生透过朗读课文并快速找到课文描述这情景的小节，初步感知金蝉脱壳的过程。　　2、学生要求学生再默默地把第四自然段读一遍，再次感受金蝉脱壳的过程，脑中构成清晰的情景。　　3、再读一下这一自然段，感受它的脱壳顺序。　　4、交流，让学生说一下或按书读一下。　　5、板书：背→头→脚→尾（观看，真实感受金蝉脱壳的过程）　　6、培养学生有感情地朗读第四自然段。　　7、要求学生感觉在这个脱壳的过