小班教案案例我给蛋宝宝穿彩衣

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1、小班教案案例我给蛋宝宝穿彩衣一、活动背景;　　一天，和小朋友玩ji妈妈和小鸡的游戏，阳阳突然问：“老师，小鸡是ji妈妈生的吗?”“是ji妈妈生的!”“对!”小朋友喊着，“不对，是ji蛋里出来的!”昕昕一个人发表了不同的意见。孩子们有了自己的问题，而且争论开来，根据幼儿的兴趣火花，我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手，在进行该活动设计时，努力创设了真真假假、真假难辨的场

2、景，以达到更佳的活动效果。　　二、活动目标：　　1、学习使用剪贴的方法大胆地为蛋宝宝进行装饰。　　2、在情景式的游戏活动中发展综合能力。　　3、积极参与活动，在活动中体验帮助别人的快乐。　　三、活动准备：　　1、ji妈妈头饰一个。　　2、大蛋五各，贴在展示板上，放于教室四周。　　3、剪刀，彩条，小篓子每人一份，放于教室四周。　　4、红、黄、绿彩纸，圆形、方形、三角形彩纸。　　四、活动过程：　　扮演角色，在音乐游戏中参与活动，产生兴趣。　　1、跟着“ji妈妈”随音乐入室。　　2、跟着“ji妈妈”找个地方坐下来。@_@我是分割线@_@通过与彩条宝宝做游戏掌握剪的技能。　　1、创设情景游戏，

3、激发幼儿的想象。　　“今天妈妈真高兴，妈妈的衣服不漂亮，我要打扮一下。”教师出示彩条做衣服打扮自己。　　“妈妈的穿的是什么?妈妈的裙子是什么做的呀”　　“小朋友好!”　　“这些彩条还会跳舞呢，听!它们发出什么样的声音，学一学呢?”　　“他们跳舞啦!跳啊跳，跳到头上，象什么?”　　“跳啊跳，跳到下巴上，象什么?”　　“跳啊跳，跳到腰上，象什么?”　　“……”　　2、在游戏的情景中学习使用剪刀　　“彩条宝宝说小朋友好聪明哟!它可以变成……，它还可以变成花片片，怎么变呢?”　　“可以撕，也可以请剪刀宝宝帮忙!把小手伸出来……”幼儿用小手跟着老师学一学。　　“请宝宝们也去找一些彩条宝宝，把它们

4、变成花片片吧”幼儿随便找个地方坐下来剪彩条。　　3、在爬一爬，找一找的游戏中，发展综合能力。　　“宝宝们，把彩片片放到篓子子里，拿着篓子快到妈妈这儿来!”　　“你一篓子，我一篓子，就变成许多了!”　　“宝宝们，快来，花片片要跳舞啦。”教师拿事先准备好的图形片片向教室空中一撒，激起幼儿游戏的热情。　　“爬一爬，找一找，找到红色的片片给妈妈看看呢!”@_@我是分割线@_@“爬一爬，找一找，找到蓝色的片片呢!”　　“爬一爬，找一找，快!找到和我一样的片片!”　　“……”　　用穿彩衣的游戏，掌握贴的方法。　　1、“谁在哭呀?哦，原来是蛋宝宝在哭!问一问蛋宝宝，你为什么哭呀?”和孩子一起问一问，

5、“蛋宝宝，你为什么哭呀?”　　2、“蛋宝宝哭了，怎么办呢?”幼儿为蛋宝宝想各种办法。　　3、“那好吧，就按**小朋友说的办法，用彩片片为蛋宝宝穿彩衣吧，这儿有好几个蛋宝宝，你自己选择一个蛋宝宝，可以用地上的彩片片，也可用你刚才剪的花片片，也可将彩条宝宝直接贴上去!”幼儿为蛋宝宝穿彩衣，边贴边说“蛋宝宝，我给你穿什么样的衣服”。　　在与蛋宝宝做游戏过程中，感受帮助他人的快乐。　　1、“问一问，蛋宝宝满意吗，你们的新衣服漂亮吗?”幼儿敲敲蛋宝宝，和蛋宝宝对话。　　2、“蛋宝宝好高兴，敲敲门，让蛋宝宝和我们一起做游戏吧!”在《小小蛋儿把门开》的音乐中，和“ji妈妈”一起游戏。　　五、反思与评

6、析　　1、在活动中教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、参与者，关爱每个幼儿，使他们在原有水平上获得发展。　　2、教师在情感、思维和活动上给孩子最大的空间，让他们自己动手，自主体验，使他们主体性获得发展。　　3、在活动中注重发展幼儿的综合能力：语言表达能力、想象力、动手能力、思维反应能力等。　　4、针对刚入园幼儿的年龄特点，营造游戏氛围，孩子在游戏中动手，游戏。让孩子在游戏中积累经验，形成概念，掌握技能，体验愉悦。实现真正的“动手做，游戏乐”。