灰雀说课稿（5篇）

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1、灰雀说课稿（5篇）　　灰雀说课稿　　灰雀说课稿（一）：　　《灰雀》说课稿　　一、说教材　　《灰雀》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事。列宁喜爱公园里三只美丽的灰雀，更爱知错改错的诚实的孩子。列宁对灰雀的喜爱之情、对小男孩的爱护之心，深深地感动了小男孩，从而促使小男孩放鸟归园。　　全文共有13个自然段，能够分为三部分进行教学。第一部分为（1），第二部分为（2－10），第三部分为（11－13）。教学时间为两课时。第一课时的教学任务是初读课文，理清条理，引导学生自学生字。第二课时主

2、要是学习课文，感悟列宁对小男孩的爱护和小男孩的诚实。下面我主要说第二课时。　　根据新课标的要求，三年级学生开始培养有感情地朗读课文，能联系上下文读懂文中语句。因此，我确定本课时的学习目标为：1、有感情地朗读课文，联系上下文读懂文中的句子。2、教育学生做诚实的孩子，知错就改，并注意保护鸟类。教学重点是联系上下文，读懂文中的重点词句。难点是感悟列宁是如何用爱心启发、感染男孩放鸟归园的。　　二、说学情　　朗读是最经常、最重要的语文基本功训练。《灰雀》一文语言朴实、叙述含蓄，字里行间蕴含的情感十分真挚，十分感人。如果不在“朗读”上下功夫，学生很难悟出文中所表达的情感。

3、因此，本课时的教学力求让学生实实在在读书，真真切切悟情。　　三、说教学方法　　刚升入三年级的学生，毕竟学习潜力有限，教法以教师引导为主。在学法上，因为学生是学习的主人，遵循“主体性”原则，采用自学、讨论法，有利于促进学生自主学习，培养学生自主探求新知的潜力，有利于培养学生团结协作的精神。　　四、说教学程序　　1、设疑导入。　　伟大领袖列宁在莫斯科郊外养病，他每一天都要到公园散步，都要去看树上的三只灰雀，可有一天，灰雀突然少了一只，这到底怎样回事呢？这天我们来继续学习第5课——灰雀板书（灰雀）。　　2、简单了解列宁和灰雀。　　列宁和灰雀离学生生活较远，因此我们首

4、先给孩子们作简单介绍。　　3、学习第一部分。　　指名读的第一部分，说说：你从这一段看出了什么？（生说，列宁对灰雀的喜爱）。你是从哪些地方看出来的？（每次、都要、仰望、经常）。这三只灰雀如此惹人喜爱，这一段该怎样读？（指导生带着喜爱的感情朗读）。　　3、学习的二、三部分。　　列宁多么喜爱灰雀呀！每一天散步到这儿，都要和它们打打招呼，问候问候他们。可第二天，那只深红色胸脯的灰雀竟然不见了，那只灰雀到哪里去了？之后我们来学习的二、三部分。　　首先出示自学指导　　①学生自由轻声读2－10段，看看哪些是列宁说的话，哪些是小男孩说的话，分别用横线和曲线标出，然后读一读。（

5、学生找出来后）　　②屏幕上出示课文（3、5、7、9段），请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁说这些话的意思。　　让学生交流（从中看出列宁对灰雀的着急、担心和惋惜），然后让学生带着对灰雀的担心的感情来读。学生读完后，分析，那么这其实也集中表达了一种情感，那就是对灰雀的喜爱之情。（板书喜爱）　　③聪明的孩子，有谁明白灰雀到底哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示（的4、8、10段）。　　请同学们各自练读小男孩的话，学生读完以后体会。　　灰雀哪去了？（生可能会说：“被小男孩捉回家了。”）你怎样看出来的？（从开始的支支吾吾到之后肯定地说：“必须会飞回来的。”）。　　这时

6、候，透过对重点词句（会、必须会、肯定）的理解，让学生在读书中揣摩人物的心理活动，感悟小男孩的情感变化。当小男孩肯定地说“必须会飞回来！”这时候想想，那小男孩在想什么呢？（生可能会说：“小男孩想列宁多么喜爱灰雀呀！我怎样忍心把灰雀捉走呢？我必须把灰雀送回来。”）　　④男孩为什么捉走灰雀？（因为他太喜欢灰雀了）　　我们再来比较一下：他和列宁的爱有什么不同？（小组讨论）　　发表看法　　师小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！　　⑤细细体会列宁和小男孩的心理感受，引导学生再有感情地朗读2－10段。　　学习的第三部分　　学习的过程就是一

7、个不断提高的过程。让学生自由地朗读第三部分，学生读完以后，不直接给学生提问题，而是让学生自己提，学生的兴趣就会被激发上来了。　　至此难点已完全突破。　　指导朗读：你们必须也和列宁一样为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文的最后三个自然段！　　4、教师小结　　教师总结：学了课文，你懂得了什么？　　（生说，要做个诚实的孩子；我们要有错就改；我们要像列宁一样爱护鸟类……）　　到这儿，学习目标已全部完成。　　五、说板书设计　　好的板书能起到画龙点睛的作用，让学生一目了然。　　本课的板书，我是这样设计的：　　列宁小男孩（知错就改）　　喜爱　　灰

8、雀　　灰雀说课稿（二）：　　一、“纵横