灰雀说课稿(5篇)

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1、灰雀说课稿(5篇)  灰雀说课稿  灰雀说课稿(一):  《灰雀》说课稿  一、说教材  《灰雀》是义务教育课程标准实验教科书,小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事。列宁喜爱公园里三只美丽的灰雀,更爱知错改错的诚实的孩子。列宁对灰雀的喜爱之情、对小男孩的爱护之心,深深地感动了小男孩,从而促使小男孩放鸟归园。  全文共有13个自然段,能够分为三部分进行教学。第一部分为(1),第二部分为(2-10),第三部分为(11-13)。教学时间为两课时。第一课时的教学任务是初读课文,理清条理,引导学生自学生字。第二课时主

2、要是学习课文,感悟列宁对小男孩的爱护和小男孩的诚实。下面我主要说第二课时。  根据新课标的要求,三年级学生开始培养有感情地朗读课文,能联系上下文读懂文中语句。因此,我确定本课时的学习目标为:1、有感情地朗读课文,联系上下文读懂文中的句子。2、教育学生做诚实的孩子,知错就改,并注意保护鸟类。教学重点是联系上下文,读懂文中的重点词句。难点是感悟列宁是如何用爱心启发、感染男孩放鸟归园的。  二、说学情  朗读是最经常、最重要的语文基本功训练。《灰雀》一文语言朴实、叙述含蓄,字里行间蕴含的情感十分真挚,十分感人。如果不在“朗读”上下功夫,学生很难悟出文中所表达的情感。

3、因此,本课时的教学力求让学生实实在在读书,真真切切悟情。  三、说教学方法  刚升入三年级的学生,毕竟学习潜力有限,教法以教师引导为主。在学法上,因为学生是学习的主人,遵循“主体性”原则,采用自学、讨论法,有利于促进学生自主学习,培养学生自主探求新知的潜力,有利于培养学生团结协作的精神。  四、说教学程序  1、设疑导入。  伟大领袖列宁在莫斯科郊外养病,他每一天都要到公园散步,都要去看树上的三只灰雀,可有一天,灰雀突然少了一只,这到底怎样回事呢?这天我们来继续学习第5课——灰雀板书(灰雀)。  2、简单了解列宁和灰雀。  列宁和灰雀离学生生活较远,因此我们首

4、先给孩子们作简单介绍。  3、学习第一部分。  指名读的第一部分,说说:你从这一段看出了什么?(生说,列宁对灰雀的喜爱)。你是从哪些地方看出来的?(每次、都要、仰望、经常)。这三只灰雀如此惹人喜爱,这一段该怎样读?(指导生带着喜爱的感情朗读)。  3、学习的二、三部分。  列宁多么喜爱灰雀呀!每一天散步到这儿,都要和它们打打招呼,问候问候他们。可第二天,那只深红色胸脯的灰雀竟然不见了,那只灰雀到哪里去了?之后我们来学习的二、三部分。  首先出示自学指导  ①学生自由轻声读2-10段,看看哪些是列宁说的话,哪些是小男孩说的话,分别用横线和曲线标出,然后读一读。(

5、学生找出来后)  ②屏幕上出示课文(3、5、7、9段),请大家读列宁的这几句话,仔细体会列宁说这些话的意思。  让学生交流(从中看出列宁对灰雀的着急、担心和惋惜),然后让学生带着对灰雀的担心的感情来读。学生读完后,分析,那么这其实也集中表达了一种情感,那就是对灰雀的喜爱之情。(板书喜爱)  ③聪明的孩子,有谁明白灰雀到底哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示(的4、8、10段)。  请同学们各自练读小男孩的话,学生读完以后体会。  灰雀哪去了?(生可能会说:“被小男孩捉回家了。”)你怎样看出来的?(从开始的支支吾吾到之后肯定地说:“必须会飞回来的。”)。  这时

6、候,透过对重点词句(会、必须会、肯定)的理解,让学生在读书中揣摩人物的心理活动,感悟小男孩的情感变化。当小男孩肯定地说“必须会飞回来!”这时候想想,那小男孩在想什么呢?(生可能会说:“小男孩想列宁多么喜爱灰雀呀!我怎样忍心把灰雀捉走呢?我必须把灰雀送回来。”)  ④男孩为什么捉走灰雀?(因为他太喜欢灰雀了)  我们再来比较一下:他和列宁的爱有什么不同?(小组讨论)  发表看法  师小结:列宁的爱是给鸟自由,男孩的爱却夺去了鸟的自由,列宁才是真正的爱鸟!  ⑤细细体会列宁和小男孩的心理感受,引导学生再有感情地朗读2-10段。  学习的第三部分  学习的过程就是一

7、个不断提高的过程。让学生自由地朗读第三部分,学生读完以后,不直接给学生提问题,而是让学生自己提,学生的兴趣就会被激发上来了。  至此难点已完全突破。  指导朗读:你们必须也和列宁一样为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来,美美地读读课文的最后三个自然段!  4、教师小结  教师总结:学了课文,你懂得了什么?  (生说,要做个诚实的孩子;我们要有错就改;我们要像列宁一样爱护鸟类……)  到这儿,学习目标已全部完成。  五、说板书设计  好的板书能起到画龙点睛的作用,让学生一目了然。  本课的板书,我是这样设计的:  列宁小男孩(知错就改)  喜爱  灰

8、雀  灰雀说课稿(二):  一、“纵横

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