生态体验下绿色学校文化建设的实践案例与理论问题研究

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1、《生态体验下绿色学校文化建设的实践案例与理论问题研究》的实施方案一、课题研究的背景简介。我校是一所仅有20多年的发展中的学校，我们的办学理念是让教育充满绿色生态文化，即：崇尚师生人格平等、向师生倾注人文关怀、唤醒师生的创造潜能，使师生在高尚和谐、安全、健康的绿色生态文化教育环境中得到生动、活泼、个性化的自由发展。其核心是“生命观”，主张把教育者和受教育者，既看作是自然的人，又看作是社会的人。其目标是为了营造和谐的、师生人人可持续发展的健康的成长氛围。因此结合学校办学特色、根据新的教育背景和新的社会经济发展需求，我们认为学校文化建设不仅在于美化环境，更重要

2、的是构筑一个博大的精神家园，积淀文化底蕴，突出人文熏陶，陶冶学生的情操，立足文化品牌，注重全面发展。且这种文化“不是僵硬的，应该是生态的”，是面向人的生命，能够促进人的生命发展，是科学人文，健康发展，生动活泼，张弛有度，和谐均衡，生机盎然的文化氛围，是师生们心灵皈依的“生态花园”、“精神家园”、“文化乐园”。所以我们围绕总课题组研究的方向将课题确立为“学校绿色生态文化建设与学生创造能力的培养”二、课题研究的主要内容：通过课题的研究和实施，加强以绿色生态文化为中心的学校现代化建设，形成一种以人为本，崇尚科学、追求真理、和谐发展的健康的特色的现代化学校绿色生

3、态文化。课题研究的主要内容确立为：学校绿色生态文化的内涵；构建学校绿色生态文化的途径；学校绿色生态文化对学生创造力生成和发展的促进作用。三、研究的过程、原则、方法（一）研究的过程第一阶段（2008.3～2008.6），本阶段为课题的酝酿准备阶段，将主要做以下工作：1、确立课题，成立课题组。组织课题组全体成员学习检索有关学校文化建设文献资料，进行课题初期培训；2、反复研讨，确定学校绿色生态文化构建的切入点及整体构想，撰写课题研究方案；3、组织开题，进行研究、论证，制定目标及操作体系；第二阶段（2008.6～2009.9），本阶段为课题的具体实施阶段将主要做

4、以下工作：1、培训全体教师，形成研究氛围；2、扎实地实践研究，落实方案，不断形成成果、认定成果、积累成果；3、定期召开课题研究人员会议，汇报观测研究状况，交流研究心得，解决研究疑难问题；调整修改研究方案。第三阶段（2009.9～2009.12），本阶段为课题的总结阶段，主要工作如下：1、加强研究，深入研讨，系统认定研究成果；2、适时组织展示研讨活动，展示研究的实践成果；3、全面整理有关资料，进行分析、归纳、提炼；4、撰写研究报告，举行结题鉴定会。（二）研究的原则：1、整体性原则。我们根据“一次规划、分步实施”的原则，就学校文化建设的主体框架、结构层次、布

5、局形式、具体内容、品位要求、实施步骤、保障措施等进行了整体规划设计，力求使学校的显形文化与隐形文化相辅相成，各具特征，并且做到低成本，高品位，充分发挥学校文化的综合功能和育人效应。2、特色性原则。学校文化建设，既要充分体现我国传统文化的特点，又要因校制宜，充分体现学校的办学理念，张扬文化个性，凸显特色文化，并不断充实和提升学校文化“特”otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,Jiangx

6、iCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrec

7、orderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand的含量和品位。3、三贴近原则。学校文化建设坚持“以人为本”的理念，尤其要体现“以生为本”的理念，努力贴近学生的思想品德实际，贴近学生的生活实际，贴近学生的身体心理特点，融知识性、趣味性、思想性、活动性、教育性为一体，着力提高文化育人的针对性和实效性。4、生成性原则。学校文化是一个相对稳定的系统，其形成的过程是一个不断总结反思、循序渐进、持之以恒、逐步完善的过程，不可能一蹴而就。为此，客观上要求我们根据学校的办学理念和教育目标，坚持与时俱进，通过“创

8、新”与“重组”甚至“重建”，培育、生成和发展既有传统特征、又有时代特点的校本文化