农村中学生学习习惯调查报告

《农村中学生学习习惯调查报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、农村中学生学习习惯调查报告信息来源：新溪一中辛翠娜发布日期：2012-7-5摘要：学习习惯对个体学习的影响作用是巨大的，培养学生良好的学习习惯是新课程改革的必然要求。农村中学生的学习习惯现状如何？通过问卷与访谈相结合的形式调查表明，农村中学生的学习习惯现状不容乐观。笔者简要提出农村中学生的学习习惯主要存在的问题并分析其产生的原因，进一步提出培养农村中学生良好学习习惯的对策与建议。关键词：农村中学生学习习惯调查报告“习惯”是人的一种比较固定的行为方式，是指一个人在长期里形成的定型性、自动化的行为倾向。学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成起来并成为个体需要的一种

2、自动化的学习行为方式。新课程改革的一个重要趋势是让学生学会学习、主动学习、终身学习，这就要求促进学生的主体意识、团队意识、创新意识，提升自主、合作、探究的能力水平，重视学习过程中的智力、能力、情感体验等方面的收获，而不是单纯的学习结果的收获。当积极的学习态度、科学的学习方法形成习惯后，不仅能提高学习质量，而且能为终身学习打下良好的基础，使人受益无穷。那么，农村中学学生的学习习惯现状如何？如何培养学生的良好学习习惯优化学生的学习品质呢？为了探讨这些问题，学校课题组对本校学生进行了比较全面、详细的调查研究活动，希望能从中得到启示。一、调查背景和目的随着改革开放二十

3、多年来，中国农村经济得到长足的进步，农村教育特别是基础设施建设和教学硬件投入方面在国家的资金支援和政策扶持下，在全社会共同关心支持下以及各地区加大投入下取得了明显的成绩。但是我们也应该看到，即使是在一些经济条件较好的农村地区，在师资力量、教育内容和教学方式等软件方面仍然与城市教育存在较大的差距。同时，由于大部分农村家庭对孩子的教育表现不够重视，因而农村学生在这种环境下很难养成良好的学习习惯。loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrule

4、s,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit依据新课程标准的精神，学校在2011年开始了“培养学生良好学习习惯”的课题研究。经过一个阶段的研究、探索、总结，初步在全校师生中建立起“良好学习习惯是为学生成长奠基最有效的保证”的教育理念，希望以此来矫正学生的不良学习习惯，进一步发挥学习习惯对学生学习成效的推动作用，为促进教育教学质量的大面积提高提

5、供参考。二、调查对象本校初中、高中45个教学班中，随机抽取学生作为调查的对象。由于本校地处偏僻的郊区，生源大部分来自该地区的农村孩子，因此选取该校作为调查对象比较有代表性。三、调查方法本调查活动采用“问卷调查+观察访谈”相结合的调查方法。学校课题组制订了问卷调查表，严格培训调查人员，做到了要求、时间、行动“三统一”，调查人员对全校随机抽取的同学进行问卷调查，再与这些学生进行交谈，记录有关情况；然后将问卷调查结果和交谈记录对比分析，减少不真实成分，确定问卷调查的可信度，最后进行分析综合得出结论。四、调查结果与分析课题组发出问卷调查表150张，收回126张，回收有

6、效率84%。本次调查主要针对农村中学生的学习动机、课前预习、课堂学习以及课后复习情况等的调查分析。这次调查比较客观真实地反映出目前农村中学生学习习惯的现状。通过对问卷调查结果和交谈记录的综合分析研究，学校课题组认为：农村中学生的学习习惯现状不容乐观，主要表现在以下几点：（一）大部分同学缺乏明确的学习动机。主要表现在：学习方法不恰当，没办法在较短时间内集中精神读书；遇到不懂的知识不想设法弄懂它，造成事倍功半的效果；缺乏学习兴趣，没办法找到读书的兴趣点所在，变成“为读书而读书”的现象；学习自主性较差，56%的学生在别人没有督促的情况下极少主动地预习。loanapp

7、rovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit（二）大多数（84%）的学生没有养成课前预习的好习惯，并且没有正确制定课前预习计划。表现在：79%学生没有制定预习计划，明确预习任务和重点；7

8、1%学生没能初步预习书后的习题，尝试完