教学有效性最核心的内涵是什么

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1、教学有效性最核心的内涵是什么？新课程改革的出发点和归宿是促进学生的发展。推进课程改革的关键是课堂教学。因此，提升课堂教学的有效性是巩固课程改革成果、推进课程改革持续深化发展的关键。从学生的角度，考量学生有效学习的三个指标是时间、结果和体验。在这三个指标中，学习时间是指学习特定内容所花费的时间，它意味着学习效率，即学习速度的快慢。学习结果指学生经过学习所发生的变化、获得的进步和取得的成绩??这是学习有效性的核心指标。学习体验指的是学生的学习感受，即学习活动所伴随或发生的心理体验。它是教学有效性的灵

2、魂。这三个指标是互相联系、互相制约的，它们具有内在的统一性。学习时间是前提，学习结果是关键，学习体验是灵魂。从教师的角度来讲，有效的教学指的是能促进学生学习的教学。分直接促进和间接促进。从教育学专业的角度来说，教学有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是三维目标的整合；就其层次而言，包括现有发展区和最近发展区；就其形式而言，存在“内在发展”与“外在发展”；就其机制而言，有预设性发展和生成性发展；就其时间而言，有眼前发展和终身发展；就其主体而言，有学生发展和教师发展。main

3、tenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus从教学实践来看，教学有效性是指在教师有效的引导下，学生经历较少的

4、时间，获得较多的收获，并在这一过程中得到愉悦的体验和感悟。或者说，每个学生都在其原有的基础上得到了发展，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合。其中，教学有效性最核心的内涵是“情感态度价值观”的变化。因为，从新课程三维目标——知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观来看，情感态度与价值观是人的发展中最内核的东西。教学有效性最核心的内涵是什么？    我认为学生的学习体验是提高教学有效性的关键。学生的学习体验是学生在学习中的感受和认知情绪，是一种积极的情感体验和愉悦的情绪生活。

5、伴随着九年义务教育的实施深入，控制学生辍学正成为教育的关键。看着孩子们小小的年纪就失去学业，感到痛心。这些孩子绝非是家庭经济的原因，他们是失去了学习的信心和学习兴趣。能不能让他们真正感受到学习的快乐、知识的价值才是根本所在，“知之者莫如好之者，好之者莫如乐只者”，孔子这句话说明了学习体验在学习中的重要性，是学生持续学习的基础。    那么如何提高学生的学习体验呢？我们在教学探索中正在逐步认识到读书、自学是提高学生学习兴趣的基础。   1、开展学生每天课前15分钟大声读书活动，让每天都成为读书的课

6、堂，让学生感觉到读书的价值。学生每人每月的读书量为10万字，每位学生都做好读书积累，读书笔记为1maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeetthe

7、Yibintravelneeds.Bus万字，内容包括：读书的时间、书的名称、作者、读书摘录摘要、阅读感悟、日记、学科积累等。另外，每班每学期组织几个“读书沙龙”，或推荐好书，或交流读书心得，学校每学期举行一次“书苑奇葩”评比活动，内容包括：谁读的书最多，谁做的摘记最多，读书报告会，读书心得写作比赛、朗读比赛、课外阅读竞赛等，并逐步建立健全读书跟踪、比较制度，分析学生读书前后各方面能力素质的变化，以便总结经验，更好地开展读书活动。为把读书活动得到实效，规定学生每周完成五页的读书笔记，要求书写工整

8、、态度认真、感悟深刻，政教处不定期抽查，检查结果纳入班级量化考评中。诵读成了师生的一种美的享受，一种精神上的大餐，一剂心灵的鸡汤。学生由对书感兴趣到爱读书、会读书、乐读书。学生的读学生的读物也呈现出五花八门的态势，他们不但读名家名篇，而且对自己感兴趣的读物也有不同程度的涉猎，阅读的内容特别广泛。学生广泛的阅读和积极的积累使他们思维敏锐，善于交流，博闻强记，较好地提高了综合素养。        2、实施“教学合案、自学为先、交流展示、反馈提升”的教改策略，让学生在师生的共同互变中提高学习兴趣和信心