2014-2015学年第二学期浦城县新华小学教导处计划

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1、2014-2015学年第二学期浦城县新华小学教导处工作计划一、指导思想：本学期，教导处认真贯彻落实县教育局、教研室教育工作意见和学校教育工作意见，以深化课程改革和提高教育教学质量为重点，以新课程改革为契机，以全面推进素质教育为基点，牢固树立和全面落实科学发展观，求真务实，开拓创新，努力发挥全体师生的聪明才智，提升学校的办学品位，全面提高各学科的教学质量。二、工作目标：1．加强教师常规管理工作，努力使教学管理水平走向正规化、精细化。2、以“一师一优课”活动为契机，强化教师的教研意识和运用信息技术进行教学的能力。3．加强各科教学活动，做好优生和后进生的辅导工作，使各科教学质量稳步上

2、升。3．继续加强集体备课，扎实开展校本教研活动，构建有效课堂。4．加强师资培训，着重培养青年教师，确保教师队伍的层次性，稳固提升教学水平。三、主要工作措施：（一）以常规管理切入口，促进教学质量提高规范有效的规程管理是顺利实施课程改革，提高教育质量的重要保证。本学期将严格按《浦城县小学教学常规管理细则constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationo

3、felectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations》的要求实施教学管理，指导教师的集体备课，加强各学科的过程管理，完善教学常规考核方法。1．改革各学科备课管理，进一步落实教学常规管理。本学期以“落实浦城县教学常规管理，有效提高教育质量”为目标，以活动为载体，以检查考核为手段，切实加强教学常规管理，提升常规

4、管理水平。以备课管理为重点，促进教学常规的有效落实。具体做法：有开设的课程采用手写备课和电子备课相结合的形式。首先任教未满五年的教师必须采用手写备课且必须备详案，其余的语文、数学、专任教师继续采用电子备课与纸质文本相结合，电子备课实行同年级共享，同时增设“修改补充栏”以便教师做好二次备课，二次备课必须体现教师个人的教学亮点且做到教学预案与自己、学生、教程相融合。为促进教师的专业成长，课堂教学结束后要认真审视自己的教学行为，从理论和实践两方面进行反思，提高教后反思的质量。2．加强课堂教学管理，有效开展教学活动。本学期继续贯彻规范教学管理，减轻学生学业负担，全面提高教学质量，扎实有

5、效地开展课堂教学活动。大力倡导向40分钟要质量，提高单位时间效益。各科教师要进一步强化课堂常规管理。具体做到：提早三分钟进教室，做好上课一切准备；规范课堂常规，努力创设民主和谐的课堂氛围，随时纠正学生不规范的读写坐姿势，留有充足课堂作业时间，准时下课不拖堂。3．加强各年段学生知识与能力素养的质量监控。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluation

6、ofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations各年级组要认真学习课程标准，明确各年级各学科各知识块的素质要求。全体教师要把课堂教学质量放在教学工作的第一位，强化课堂教学的有效性。任课教师要在认真分析学生知识基础和接受能力的前提下，精心设计教法，安排练习，提高40分钟效率，对每堂课的基础知识掌握要争取

7、阶段过关，人人过关。对不同层次的学生要在严格遵守学校教学常规的基础上，采取不同的教学方法加以针对性的辅导，让每一个学生都能在原有的基础上得到发展。教导处要定期对学生的知识掌握情况进行验收，并对每次验收结果提出意见建议，对学生中普遍存在的问题要组织研讨，提出普遍性的解决问题策略。4．抓好低中段学生的学习习惯。本学期学校将进一步重视学生课堂学习行为规范，主要抓好一、二年级学生良好的学习习惯的养成教育，并加强这方面的研究和指导，为此今年特地将写字课排入一、二年级的课表。各教研组要制订课堂规范化的“