集体备课的经验总结

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1、集体备课的经验总结　　备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。备课分个人备课和集体备课两种。下面小编整理了集体备课的经验总结，供大家参考!　　集体备课是一种“行动研究”，有利于发挥教师群体的智慧，弥补各位教师备课中的不足取长补短，资源共享，共同提高。集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求，更准确地把握教学的重点、难点，更科学地设计教学环节，更灵活地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。下面谈谈集体备课的具体做法：　　中心学校与县第二小学:以学校为单位同学科成立

2、备课组:保亭小学的主科同年级同学科,小科同学科成立备课组,活动由备课组组长组织进行,学校做好检查、监督。　　中心学校每双周星期四下午四时十分至五时三十分；县直属小学每单周星期四下午四时十分至五时三十分。　　1、学期初，同年级、同学科备课组组长协同本组成员制定集体备课计划，并认真落实。备课组长要按照规定的时间，组织本备课组的全体，按时到达指定的地点，进行集体备课，不得迟到和缺席。若因特殊情况，确定不能进行集备课，必须提前到教导到处的牵头任务，定时间、地点、具体的内容。主要备课负责人必须对所承担的教学内容作精心研究准备。　　2、集体议课。每一个备课主体在备课组长的主

3、持下，活动时议课主要从教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构思，教学设计等方面进行。建议一般程序为：提前确定备课主题目，备课负责人及全组者教师分头准备。活动时主备人介绍自己的教学构思，其他组员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最后备课组长作小结，并对议课活动作详细记录。　　3、完善整理。备课负责人在集体议课的基础上进一步完善、整理，形成规范的教学设计，形成教学文本设计。　　4、设计补改。设计补改主要是体现教师的个性化教学，备课组成员在备课负责人规范的教学设计上，可根据自己的教学风格、班上的学生情况及自己对教材的独特处理等方面，再作调整补

4、改，形成自己的课堂教学实施方案。　　5、教学反思。在教学结束后写出教学反思，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思，反思集中在一是捕捉、感悟；二是吸取和改进。反思内容可在下次集体备课时交流。　　通过集体备课后，我觉得自己的教学水平有所提高，跟没有集体备课之前相差很远。在集体备课时，我认真地研究教材，写出符合学生实际的教学设计、说课稿，到星期四下午拿去读，其他教师听了，纷纷提出建议、指正，第二天上课，上课。上课后进行议课，执教老师要写出教学反思。这样，我的编写教学设计，写说课稿、教学反思的能力有所提高。由于其他教师纷纷提出宝贵建议，使我教学能力有所提高，学生

5、也爱学习了，成绩也有所提高。学生学习方式从“要我学”到“我要学”转化。我教得顺心，学生学得开心、愉快。我觉得集体备课应继续下去。我们会教得更好，学生也会学得更好。