减轻学生课业负担大家谈

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1、减轻学生课业负担大家谈有人说，我国中小学生课业负担过重是个“顽症”，教育部门的“减负”行动是“屡战屡败”，因此，不少教育工作者尤其是一线教师，对减轻学生过重课业负担的信心不足，责任感也不强。诚然，造成学生课业负担过重的原因是多方面的，仅靠教师的努力无法从根本上解决问题，但这并不意味着教师在“减负”上无能为力。事实上，身处教学最前沿的教师，在减负方面应该也完全可以有较大的作为。一、教师要不断更新教育观念可以这么说，教师的教学行为，包括教学内容的整合、教学要求的贯彻、教学方法的选择、教学手段的使用、教学进度的控制、教学节奏的把握等等，在一定程

2、度上决定着学生课业负担的轻重，而教师的教学行为自觉不自觉地受其教育思想、观念的支配。因此，教师要在减轻学生过重课业负担方面有所作为，首先必须不断更新教育观念。1．认清基础教育的核心使命从本原意义上来认识，教育是人类基于“未来将会更好”的预期，抱着“让后人更幸福”的愿望，按照成人的理想和理解，有目的、有计划地对年轻一代进行引导、培养、塑造的活动。教育对推动社会进步、促进人类发展的作用是巨大的，担负的使命是神圣的，地位是独特的，影响又是多重和深远的。在我看来，教育尤其是基础教育，其核心使命是培养孩子对未来的希望。通俗地说，教育的使命就是“种梦

3、”———让每个学生心中有梦、怀抱理想，“充满信心地走向未来”；同时帮助他们增长才干，梦想成真，“为改变个人和大家的命运做出贡献”。教育是充满挚爱、寄托梦想的事业，没有爱便没有教育，没有梦也没有教育。好的教育、好的教师应当让受教育者有梦想，有自信，这是教师必须时刻守望的教育理想。2．明确教学活动的基本特点maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibinci

4、tylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus7学校教学是教育的基本形式，它是一种以接受间接经验为主，具有明确目标和规定要求，并且得到具体指导和同伴影响的集体性学习活动。教学的基本任务是让学生学会认知（知识、技能），学会做事（方法、生活），学会做人（品德、责任），学会共处（沟通、合作），学会发展（适应、创业）。教应当基于学，引导学，激发学，促进学，最好在想学的时候教，这点孔子在“不愤

5、不启，不悱不发”中就说得很明白了。离开了“学”，任何“教”都毫无意义。我们还必须清醒地认识到：目前国内普遍存在的“大班额”、“齐步走”教学模式，事实上很难让全体学生（甚至是多数学生）受到适合自己的教育。这在一定程度上导致了学生的课业负担过重。３．树立正确的教学质量意识按照一定的目标来培养人、塑造人，发掘人的个体潜能，提升人的生命价值，促进受教育者全面、充分、有个性、可持续地发展，这是教育的根本目的所在。而教学质量是指教学所达到的水平，它一般体现在培养的人才在满足社会需要方面所具备的能力和特性上，包括德、智、体、美等等方面的综合素质。因此，

6、衡量教育质量高低的关键指标，是广大受教育者综合素质（或者说是“素养”）的“增量”。所以，我们教师应当坚决摒弃教学质量等同于文化课成绩的错误思想，杜绝滥发练习、作业不精挑细选、不全批全改等现象，坚持以科学发展观为指导，禀承“以学生发展为本”的教育信念，树立正确的教学质量观，追求“五个统一”：知识技能与方法情感的统一，共同成长与个性发展的统一，培养尖子与帮扶后进的统一，提高质量与减轻负担的统一，短期进步与长期发展的统一。二、教师要努力增厚学科底蕴深厚的学科底蕴是教师的从教之本。扎实的学科基础、广博的相关知识、灵动的教学智慧等，需要教师在教学中

7、逐渐积累、感悟和提升。教师有了深厚的学科底蕴，就能使教学事半功倍，就能实现轻负担高质量的目标。1．要有坚实的学科基础maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintraveln

8、eeds.Bus7教师作为新课程的实践者和学生全面发展的促进者,自身的学科知识水平必须高于教材,高于学生。教师只有学识精深,才能使教学活动充满生命和活力。教师必须对任教学科知识的来龙去脉、前因