老师3天打男童屁股四百下打屁股教不出好孩子

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1、老师3天打男童屁股四百下打屁股教不出好孩子　　近日，湖南郴州的一个男童因未完成作业被老师连续3天抽打臀部，共四百下。男童称老师边打边数。20日，当地教育局回应称，该校是山区学校，由于学生调皮，被老师抽打，目前该教师已被解聘。　　中国传统教育信奉“不打不成器”，西方也有“省了棍子，惯坏了孩子”的谚语。“打”成了世界家长的教育共识，尤其是“打屁股”这种“雷声大雨点小”的方式，执行起来更是心安理得。　　联合国儿童基金会XX年的一份报告显示，全球约80%的家长都打过孩子的屁股。　　在情绪爆发的临界点，家长很难有理性思考的空间，只会本能诉诸“武力”。首都医科大学北京安

2、定医院儿科主任医师崔永华指出，打屁股也是体罚的一种，而这种方式恰恰体现了家长教育方法的低级、粗糙与无能。“经常被打的孩子心理易发生变化，缺乏安全感。因为孩子的安全感是从父母那里来的，一旦孩子缺乏安全感，就怕自己受到伤害，从本能上就需要攻击别人来预防自己受伤害，从心理机制上更易攻击别人，难以培养健全人格。”　　打孩子打出暴力倾向　　很多父母并不认同打屁股就是家庭暴力，认为“只要动机是为了孩子好，轻微教训一下不算施暴”。殊不知，自己的行为早在孩子身上种下暴力的种子。　　北京回龙观医院临床心理科主治医师李玖菊介绍，家长的暴力行为一般会被孩子习得，也称为代际性传递、

3、强迫性重复。当他们成为父母或者当遇到一些应激事件时，他们虽然理性上认为暴力或者打孩子的方式不对，可暴力已成为模式，在极度愤怒的情绪下往往暴力行为会先于理性层面出现。　　《家庭心理学》的这项研究同时显示，一个人小时候被打得越多，成年后越有可能表现出反社会行为，患精神疾病的风险也较高。这也就意味着，孩子会模仿他们所受到的对待，转而传递给下一代。　　比如《红楼梦》中的贾环，就是赵姨娘语言和行为暴力的直接受害者。一次，贾环和丫鬟莺儿玩牌，因为自己输了钱还耍赖被莺儿嘲笑，就向母亲赵姨娘诉苦，结果赵姨娘二话不说，劈头盖脸对儿子一顿打骂。贾环自顾不暇，反而徒生恨意，一心认

4、为是宝玉夺走了所有人对他的爱，不久就找了个机会，打了油灯要烫瞎宝玉的眼睛。长期施暴只能让孩子心理异化，产生更强的攻击性，转而将这股怨气投射到他人身上。　　《家庭心理学》的研究同时显示，一个人小时候被打得越多，成年后越有可能表现出反社会行为，患精神疾病的风险也较高。　　“恐吓”也是一种伤害　　相比那类一冲动就“动真格”的父母，另一类父母从不打孩子，而只顾恐吓——“如果这次考不到100分、如果下次再犯同样的错误，保你屁股开花！”尽管只动嘴皮子。这种“只吓不打”的教育同样会对孩子心理造成不良影响。　　一位心理学家曾说过：“恐吓不能阻止不良行为，它只能使对方变得更加

5、小心，更巧妙地掩饰罪行不被察觉。”同理，当孩子遭受恐吓时，他会暗下决心以后要小心，千万不能被父母发现，而不是选择诚实和负责。“恐吓会使孩子产生一系列心理问题，比如说谎。孩子为了逃避恐吓或责罚，就会捡好的说，或者做了错事就不说，长此以往养成说谎的习惯。”崔永华介绍，恐吓下成长起来的孩子，性格往往懦弱、胆小、羞怯，在家长面前被动、服从，使得很多创意和想法被压制。　　教育的初心是引导而非惩罚　　在教育当中，赏识和鞭策一定是相互结合的。　　美国前总统林肯十二岁时曾打碎别人家的玻璃，他的老师对林肯的行为不是听之任之，也不是简单地指责，而是借他15美元赔偿受害者，并要求

6、林肯一年之内一定还他钱。林肯为偿还老师，拼命打工。这个故事里，老师的惩罚方式就非常高明：他让小林肯在不知不觉中学会了承担，学会了负责。　　卢梭说：“我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得惩罚正是他们不良行为的自然后果。”这就需要家长和孩子之间建立一种“行为契约”，约定好犯错应怎样处理的方法。“比如你做错了，就取消你玩的时间15分钟或其他惩罚方式，总之一定要剥夺他的一些欲望、权利和自由。”崔永华同时指出，这种“行为契约”的建立一定是基于孩子同意的情况下。　　惩罚教育的最终目的是培养孩子的自尊心和责任心，让孩子学会为自己的行为负责，就像道德良心一样，内化

7、为自身道德准则，对所出现的不良行为能自动修正。这才是惩罚教育所追求的最高境界。