葛石镇教研室2010年工作计划1[1]

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1、葛石镇教研室2010年工作计划指导思想：以镇教办工作计划和县教科研中心计划为指导，以提高全镇教学质量为目标，按照“目标明确，制度完善，责任具体，科学管理”的思路，以开展小学“双百示范校”、初中“双50强发展提高学校”为抓手，以精细化管理为手段，以提高教师素质为保障，以深化教育科研开展为动力，积极推进“三环节”教学，协调各学校创特色、创品牌，实现我镇教学管理的跨越式发展。主要工作：1、认真落实上级教育部门关于实施素质教育的要求，规范学校办学行为；认真落实三级课程管理体系，保证开全课程，开足课时。积极推进校本课程建设，在全镇推广示范优秀校本课程。2、认真落

2、实县教科研中心提出的小学“双百示范校”和初中“双50强发展提高学校”创建。3、积极加快教师培养步伐，发挥学科教研员的带头示范作用。2010年力争在参加上级组织的评选活动中中奖率达到90%以上。发挥泰山名师、泰山英才的教学示范引领作用。4、深化教育科研开展，发挥现有课题对教学的推动作用，对现有县级以上课题进行排查摸底，加大管理力度；对镇控课题和校级课题加强指导；发挥课题对学校管理、教师培养、学生养成和教学质量提高的促进作用。5、积极推进三环节教学，在全镇小学段，推行统一进度，统一模式，发挥集中备课、骨干教师的带头作用。6、加大对初中教学管理和指导，提高教

3、学质量，推动素质教育的深入开展。三、主要措施1、完善规章制度，实现规范管理、科学管理。《宁阳县教学管理规范实施细则》和《县教科研中心关于三环节教学的指导实施意见》是学校常规教学管理的指导性文件，本学年我镇教学管理工作的重点是教学管理的规范化。一是学校做好对照两个文件做好规章制度的规范工作，依据精细化管理要求，对业务管理制度实行进一步细化，让广大教师明确在教学中每一步的操作流程和工作标准，实现常规教学管理的制度规范化；二是教导处要严格落实各管理环节，对教师备、教、批、辅、考及三环节，要做到监控定检查时间、定检查人员、定落实措施、定奖惩制度，做到管理程序的

4、规范化；对于薄弱环节、薄弱学科、薄弱人员要采取学校管理人员会诊制度，研究措施，制定改进计划，落实改进措施，将薄弱环节作为落实教学规范化的重要突破口，带动整体教学工作上水平、提质量。重视运用评价的杠杆作用，建立科学的常规教学评价机制，全面推行日常考试无分数评价。初中实行以学业考试和基础性发展目标为主要内容的综合素质评价制度；小学实行日常评价与期末考试评价相结合的评价办法，成绩评定实行等级制（一般为A、B、C、D四个等级）。通过有效地评价手段调动广大教师教学积极性，促进教学的有效性。2、加强教学管理干部队伍建设和教师队伍建设。学校教导处是落实学校常规教学业

5、务的主管部门，教导主任对于学校常规业务落实负有不可推卸的主要责任，学校教学管理人员应增强责任意识，在抓好学校常规教学业务的同时，要加强教学管理人员队伍建设工作和学校教研组织建设，发挥好教导处、年级组、班主任、教研组长和备课组长在教学常规管理中的作用，实现学校教学业务领导由经验型、事务型向学者型、专家型的转变，教学业务领导要真正成为教育教学工作的领头雁，成为师德品行的典范，不断提升教学业务领导的凝聚力、战斗力和创新力，使其能够真正沉下心来抓教学，提质量。其次加强教师队伍建设，建立健全专业教师成长档案。以师德建设为切入点，加强教师的职业道德教育，宣传优秀教

6、师的先进事迹，弘扬新时期人民教师的高尚师德，倡导“学为人师、行为世范”loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit9的高尚精神，全面提高教师师德素养，引导广大教师成

7、为受学生爱戴、让人民满意的教师。积极组织教师参加各类培训学习，切实提高教师实施新课程的能力，努力建设一支专业型、创新型、学习型的高素质教师队伍。要积极采取集中培训、远程培训、校际交流、校本研修等灵活多样的方式，有针对性地开展教师培训。把青年教师培养作为工作的重中之重，引导青年教师尽快进入角色，使其成为教学的中坚力量。加强对学校教学能手、学科带头人、优质课一等奖获得者的跟踪培养与管理，更好地发挥他们的专业引领作用，鼓励他们成为学科教学的专家。认真总结具有改革创新精神、教学水平高、个性特色鲜明、教学效果好、轻负担高质量的优秀教师事迹，发挥典型的示范引领作用

8、。落实年级质量把关制度，单元质量过关制度，确保学校教育教学质量的全面提升。3、突出课堂中心，抓