《我和诚信交朋友》品德与生活说课(讲稿)1

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1、品德与生活（社会）说课稿《我和诚信交朋友》说课说教材1、教材的意义与作用讲诚信被中华民族视为自身的行为规范和道德修养，它是为人处世之根本、企业生存之基础、社会和谐之基石。诚信也正是新时期广东精神之一。孔子所说人而无信，不知其可也，优秀的社会人才就应从诚信开始。《我和诚信交朋友》这一课，就是围绕着诚信这一主题，使学生从了解诚信——体验诚信——感悟诚信——走近诚信，最终以做个诚信的孩子为荣，弘扬中华民族的诚实守信文化，增强少年儿童以德立身、诚实守信的意识，提高他们的道德修养，使其成为一个品德高尚的人。2、教学目标根

2、据小学品德与生活（社会）课标学习要求，三维目标设置如下：知识目标：引导学生进一步理解诚实守信的重要意义，体验做人要诚实守信；知道诚实守信是为社会所称许的行为。能力目标：培养学生在活动中自主发现问题、提出问题的能力；能清楚地表达自己的感受和见解；养成诚实守信的习惯。情感、价值观目标：体会真诚相待、讲信用的可贵，争做一个诚实守信的人。3、教学重点、难点品德与生活指导纲要指出：要回归生活、实现生活，做到知、情、意、行相统一，因此将重、难点确定如下：重点：让学生认识在生活中要讲诚信。难点：让学生在生活中关注诚信问题，将

3、诚信内化为美德，外化为行动。说教法、学法四年级的学生已有一定思维能力基础，他们对事情的错对有着自己独立的见解。根据新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。本人采用以下教学方法：1. 角色扮演法。运用角色扮演，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的领悟。2. 活动探究法：引导学生将课堂教学和自己的经验结合起来，主动去发现生活中一些有关诚信的现象，发展思辩能力，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力。 3. 集体讨论法：呈现学生生活中可能面对的两难情景，让学生通过讨论、辨

4、析，做出适合自己的选择。知道诚实守信是为社会所称许的行为，促使学生在班级、校园、社区倡导诚信之风。诚信的品质不是一两天的教育就能完成。要让学生对自己的诚信行为与观念作出正确的自我评价，强化诚信意识，教师可以指导学生运用活动法、自评法、小组评价法、个案分析法等提高对诚信道德的认知，进而自觉做一名诚信的人。我打算分两课时完成教学任务。下面我重点说一说第一课时的教学设计。说过程一、课前交流，揭示教学课题用《狼来了》的故事引入，学生谈谈从故事里得到的收获，从而揭示教学课题。【设计意图：孩子都喜欢听故事，从他们最熟悉的故

5、事引入，学生就有话可说，这才能更好激起学生积极参与】二、角色扮演31、由学生扮演书本中“买票”中的各个角色，再现买票的情景。2、小讨论：你觉得父亲和售票员谁说得对？为什么？小结：良好的诚信品质要从生活中的每件小事做起。【设计意图：通过情景模拟、讨论辨析，引导学生辨别是非，知道怎样的行为才是诚信的。加强对诚信重要性的认识。】三：树诚信榜样，诚信人物直通车（一）、林海燕归还518万的故事让学生计算：林海燕每个月的收入大概是一千块，大家算一算一年他能拿多少钱？十年呢？一百年呢？如果她要得到518万元，她大概要工作多少

6、年呢？让学生思考：当518万摆在她面前的时候，她是怎样做的呢？让学生自由读这个故事，看林海燕诚信事迹资料。小结：面对这么具大诱惑，林海燕选择了诚信，这是因为诚信是做人处世的根本。【设计意图：通过对比，学生会感慨很大，林海燕诚信的高尚品德更加突显，榜样性更强。诚信是做人之本，在学生心中油然而生】（二）海尔集团的做法”。这个故事我以读明理的方法，让学生知道海尔集团做产品同时也做诚。【设计意图：通过生活中的真实事例引导学生懂得诚信的价值。为学生树立更深刻的诚信榜样。】四：听故事，猜成语活动1、（课前，老师先让学生收集

7、课内外有关诚信的成语故事）课堂上：2、分别请四名学生讲述“”的故事。其他同学猜猜故事对应的是哪个成语？小结：诚信自古以来就倍受人们推崇，是我们中华民族的传统美德，我们小学生应当身体力行，从小学会做一个诚信的人。【设计意图：培养收集资料的能力，学生通过动手对故事里所表达诚信有了更深的理解。同时巩固学生对诚信的认识，为下一步明理导行打好基础。】五、读图明理让学生换位思考，如果遇到书中插图上的事情，自己会怎么办？学生的回答肯定有正面、反面的意见。我将选择其中一件事让学生分成正反两方进辩论。【设计意图：让他们由事及理地

8、运用学到的道德知识和道德观点，对一定事例进行对与错、是与非、善与恶的辨析评价。在评价的过程中鼓励学生大胆地表达自己的看法和体验。通过充分讨论分清是非，形成为动力，推动诚信行为的形成。】六、实践导行，做诚实的好孩子1、诚信就在我们身边，让学生说说自己和父母、同学、老师、邻居、朋友等之间诚信的故事，或者他人的诚信故事。2、学生说故事【设计意图：学生的一切来源于生活，也应回归于生活、实现于生