《成语──中华文化的缩微景观》教案02

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1、成语故事新编——创新作文课设计教学目的：通过新编成语故事，丰富学生的想象，培养学生积极动脑的习惯，发展创造性思维。教学准备：召开成语故事会教学过程：一、谈话激趣前些天，同学们的成语故事会开得很好，很多同学讲得有声有色，并且理解了很多成语的含义。今天，我们将进行更有趣的，也是有关成语的教学，那就是要求大家新编成语故事。（板书标题：新编成语故事）二、教学活动过程及要求1.提出新编成语故事的要求：①可以改变故事的情节；②可以改变故事的本来含义。2.说一说“狐假虎威”这一成语故事的含义。3.启发思维，全班同学自由接编《新编狐假虎威》。4.师生小

2、结新编故事的优缺点。5.学生自由选择成语，按要求动笔编写故事。6.按小小组(三、四人一组)读新编的成语故事。每小组选出一个最好的在全班读。7.大组读故事，评出一、二、三等奖。8.总结：同学们通过大胆的想象，深刻的思维，新编了这么多情节完整、想象丰富的成语故事，真不错。课后，你可以把原成语故事和你新编的成语故事讲给亲朋好友或爸爸妈妈听，请他们比较，最好能向你提出宝贵的意见。三、教学效果同学们新编的成语故事，创造了新的有趣的情节，有的保持了故事本身的含义，有的给予故事全新的意义。例如，有个同学的《滥竽充数新编》(前—部分省略)，说南郭先生逃

3、到了另一个王国，这个王国的大臣看到他手里拿着竽匆匆赶路，急忙拦住他说：“正好，我们国王要找一个人吹竽给他听，那就请你吧。”他们把南郭先生推推搡搡地送到国王寝宫。国王支开了所有的大臣，要南郭先生吹竽。南郭先生见实在躲不过去了，便又装模作样胡乱地吹起竽来。那国王眯缝着双眼，俨然一个懂音乐的行家，还不时指指点地称赞：“好！好！”故事不仅保持原意：讽刺没有真才实学的南郭先生混在行家里面充数，而且还讽刺了这个国王也是个“滥竽充数”的角色。还有个同学在《新编狐假虎威》故事里说，小猴博士学成回山，识破了狐狸的诡计，结果，倚仗老虎势力欺压动物们的狐狸被

4、老虎吃了还有个同学的《新编对牛弹琴》，里面写：牛天天听弹琴，长得快，产奶多。四、教学后的感想1.全班接编故事，小小组读故事，同学间相互影响，相互促进，运用了合作学习的原理。2.锻炼了胆量，培养了同学们的口头表达能力。3.根据不同的成语自由编写的故事，激发学生进行发散思维。因为思维的发散性是创造性思维的核心，所以说这一教学活动发展了学生的创造性思维。